LL-LEES-3y4-OAC-03
Utilizar diversas estrategias para registrar y procesar información obtenida en soportes impresos o digitales, en coherencia con el tema, los propósitos comunicativos y las convenciones discursivas de los textos que producirán.
Programa de estudio
Programa de Estudio Lectura y escritura especializadas 4° Medio HC
Qué se enseña en Lectura y escritura especializadas en 4° Medio HC según el Ministerio de Educación: las unidades del año con su propósito y sus conocimientos, y los objetivos de aprendizaje que cada una trabaja.
- 4unidades
- 5objetivos de aprendizaje
Programa HC: Lectura y escritura especializadas 3° y 4° medio
- Extensión
- 154 páginas
- Licencia
- Dominio público
Unidades del año
Objetivos de aprendizaje de Lectura y escritura especializadas 4° Medio HC
| Código | Objetivo de aprendizaje |
|---|---|
| LL-LEES-3y4-OAC-01 | Producir textos pertenecientes a diversos géneros discursivos académicos, en los cuales se gestione información recogida de distintas fuentes y se demuestre dominio especializado de un tema. |
| LL-LEES-3y4-OAC-02 | Participar de manera activa en procesos colaborativos de producción de textos especializados -como autor, lector, revisor- al interior de una comunidad de "pares especialistas" que leen, escriben y aprenden sobre un tema en particular. |
| LL-LEES-3y4-OAC-03 | Utilizar diversas estrategias para registrar y procesar información obtenida en soportes impresos o digitales, en coherencia con el tema, los propósitos comunicativos y las convenciones discursivas de los textos que producirán. |
| LL-LEES-3y4-OAC-04 | Utilizar diversas estrategias para construir y transformar el conocimiento por escrito, en coherencia con los temas, los propósitos comunicativos y las convenciones discursivas de los textos que producirán. |
| LL-LEES-3y4-OAC-05 | Buscar, evaluar y seleccionar rigurosamente fuentes disponibles en soportes impresos y digitales, considerando la validez, veracidad y responsabilidad de su autoría. |
Unidad 1: Procesando información
Propósito
En esta unidad se propone que los estudiantes adquieran estrategias que les permitan procesar y registrar información para desarrollar la capacidad de comprender textos de diferentes campos del conocimiento. Para guiar el proceso se presentan algunas preguntas orientadoras: ¿Cómo las estrategias de procesamiento me permiten comprender mejor lo que leo?, ¿De qué manera la escritura mejora la comprensión que tenemos de los textos? y ¿Por qué es necesario evaluar las fuentes de información?
Palabras clave
Valoración
Objetivos de la unidad
LL-LEES-3y4-OAC-05
Buscar, evaluar y seleccionar rigurosamente fuentes disponibles en soportes impresos y digitales, considerando la validez, veracidad y responsabilidad de su autoría.
Unidad 2: Conociendo comunidades especializadas
Propósito
En esta unidad se propone que los estudiantes comprendan el proceso de formación de las comunidades especializadas, los géneros que cultivan y sus convenciones. Asimismo, comenzarán a explorar textos especializados mediante la construcción de una revisión bibliográfica. Para guiar el proceso se presentan algunas preguntas orientadoras: ¿Cómo se constituyen las comunidades especializadas? Y ¿Cómo se colabora en una comunidad especializada?
Palabras clave
políticas públicas; sexualidad; perspectiva de género; derechos sexuales y reproductivos; análisis de marcos Rescatado de https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S071769962019000200064&lng=es&nrm=iso&tlng=es
Objetivos de la unidad
LL-LEES-3y4-OAC-01
Producir textos pertenecientes a diversos géneros discursivos académicos, en los cuales se gestione información recogida de distintas fuentes y se demuestre dominio especializado de un tema.
Indicadores de evaluación
- Seleccionan información de un tema de interés personal.
- Aplican síntesis como estrategia de procesamiento para construir un texto.
- Aplican el análisis como estrategia de procesamiento de información.
- Organizan información de manera escrita para dar cuenta del proceso de investigación
- Aplican estrategias de procesamiento de información en la escritura de sus textos.
- Construyen textos que evidencian el conocimiento de un tema específico.
- Aplican criterios para evaluar fuentes de información.
LL-LEES-3y4-OAC-05
Buscar, evaluar y seleccionar rigurosamente fuentes disponibles en soportes impresos y digitales, considerando la validez, veracidad y responsabilidad de su autoría.
Unidad 3: Transformando la información
Propósito
Esta unidad tiene como propósito que los estudiantes apliquen estrategias para participar activamente en comunidades colaborativas, que le permitan construir y transformar textos especializados. Para guiar el proceso se presentan algunas preguntas orientadoras: ¿De qué modo el trabajo en comunidades especializadas colaborativas permite la creación y divulgación del conocimiento? y ¿Qué aprendemos cuando escribimos un texto especializado?
Objetivos de la unidad
LL-LEES-3y4-OAC-02
Participar de manera activa en procesos colaborativos de producción de textos especializados -como autor, lector, revisor- al interior de una comunidad de "pares especialistas" que leen, escriben y aprenden sobre un tema en particular.
Indicadores de evaluación
- Escriben textos asumiendo distintos roles al interior de una comunidad especializada.
- Aplican diversas estrategias en el proceso de escritura para construir y transformar el conocimiento.
- Utiliza la lectura y la escritura entre pares para aprender sobre un tema.
- Crean textos aplicando diversas estrategias de procesamiento de información.
LL-LEES-3y4-OAC-04
Utilizar diversas estrategias para construir y transformar el conocimiento por escrito, en coherencia con los temas, los propósitos comunicativos y las convenciones discursivas de los textos que producirán.
Indicadores de evaluación
Escriben textos especializados ciñéndose a las convenciones discursivas de los distintos géneros.
Unidad 4: Colaborando en la construcción del conocimiento
Propósito
Esta unidad tiene como propósito que los estudiantes produzcan colaborativamente textos especializados asumiendo diversos roles al interior de una comunidad de pares especialistas para aprender sobre un tema particular y difundirlo en un Congreso. Asimismo, se busca que los estudiantes pongan en común el conocimiento construido desde las distintas comunidades participando en instancias orales de intercambio. Para guiar el proceso se presentan algunas preguntas orientadoras: ¿cómo se puede comunicar el conocimiento especializado a audiencias no especializadas? y ¿de qué manera la divulgación implica la creación de nuevo conocimiento?
Objetivos de la unidad
LL-LEES-3y4-OAC-01
Producir textos pertenecientes a diversos géneros discursivos académicos, en los cuales se gestione información recogida de distintas fuentes y se demuestre dominio especializado de un tema.
Indicadores de evaluación
- Aplican diversas estrategias en el proceso de escritura para construir y transformar el conocimiento.
- Crean textos aplicando diversas estrategias de procesamiento de información.
- Utiliza la lectura y la escritura entre pares para aprender sobre un tema.
- Escriben textos asumiendo distintos roles al interior de una comunidad especializada.
LL-LEES-3y4-OAC-02
Participar de manera activa en procesos colaborativos de producción de textos especializados -como autor, lector, revisor- al interior de una comunidad de "pares especialistas" que leen, escriben y aprenden sobre un tema en particular.
Indicadores de evaluación
Escriben textos especializados ciñéndose a convenciones discursivas de los distintos géneros.
LL-LEES-3y4-OAC-04
Utilizar diversas estrategias para construir y transformar el conocimiento por escrito, en coherencia con los temas, los propósitos comunicativos y las convenciones discursivas de los textos que producirán.
Recursos del Ministerio para este programa
- Actividad 1: Construyamos una síntesis
- Actividad 2: Escribir una ficha de registro
- Actividad 3: Procesemos estratégicamente información
- Actividad 4: Organicemos gráficamente la información de los textos
- Actividad 1: Comunidades especializadas en las series de ficción
- Actividad 2: Entrevistando comunidades especializadas
- Actividad 3: Analicemos y escribamos un Abstract o Resumen
- Actividad 4: Aprendamos a evaluar fuentes de información
- Actividad 1: Escribamos una introducción
- Actividad 2: Del conocimiento cotidiano al conocimiento especializado
- Actividad 3: Del conocimiento mágico al conocimiento especializado
- Actividad 4: Analizar y escribir un ensayo