Programa de Estudio Inglés 5° Básico

IN05 OA 02

Identificar en los textos escuchados: tema e ideas generalesinformación específica asociada a personas, lugares y tiempopalabras, familias de palabras, expresiones de uso frecuente y vocabulario temáticosonidos y repetición de sonidos para comenzar a familiarizarse con los sonidos del inglés.

IN05 OA 03

Escuchar textos orales en diversos formatos audiovisuales, usando las siguientes estrategias para apoyar la comprensión: hacer predicciones basándose en conocimientos previosusar claves contextuales (tema, hablantes, lugar, tiempo, imágenes)visualizar diferentes aspectos del textousar apoyo visual.

IN05 OA 04

Reaccionar a los textos escuchados, expresando preferencias o haciendo conexiones con experiencias personales, en forma oral, escrita o a través de ilustraciones.

IN05 OA 06

Leer comprensivamente textos no literarios, como notas, postales, invitaciones, tarjetas de saludo, menús, recetas, diálogos, instrucciones o emails, identificando: propósito del textoideas generalesinformación explícitapalabras clave, expresiones de uso común asociadas a las funciones del nivel (por ejemplo: I'm sorry, excuse me) y vocabulario temático.

IN05 OA 07

Leer comprensivamente textos literarios adaptados y auténticos simples como rimas, canciones y cuentos, que contengan palabras de uso frecuente, familias de palabras, repetición de palabras y frases y estén acompañados de abundante apoyo visual, identificando: tema general del textopersonajes, lugares y tiemposecuencia de eventos (beginning - middle - end)vocabulario temático y expresiones de uso común.

IN05 OA 08

Reaccionar a los textos leídos, expresando preferencias o haciendo conexiones con experiencias personales, en forma oral, escrita o por medio de ilustraciones.

IN05 OA 09

Usar las siguientes estrategias para apoyar la comprensión de los textos leídos, tanto en formato digital como impreso: prelectura: hacer predicciones, basándose en conocimientos previos y elementos visualeslectura: usar organizadores, como títulos, subtítulos, ilustraciones e imágenesposlectura: organizar información en diagramas, releer.

IN05 OA 10

Reproducir y producir monólogos, canciones, rimas y diálogos para comenzar a identificar y familiarizarse con los sonidos propios del idioma.

IN05 OA 11

Expresarse oralmente, ya sea en diálogos, presentaciones o actividades grupales, con apoyo de lenguaje visual y/o digital, en torno a los temas del año.

IN05 OA 13

Demostrar conocimiento y uso del vocabulario aprendido: vocabulario temático de uso cotidianopalabras de uso frecuenteexpresiones de uso común asociadas a las funciones del nivel (por ejemplo: Excuse me, How old...?)

IN05 OA 14

Completar y escribir, de acuerdo a un modelo y con apoyo de lenguaje visual, textos no literarios (como postales, mini libros, listas de compras) y textos literarios (como rimas, tiras cómicas) con el propósito de compartir información en torno a los temas del año.

IN05 OA 16

Utilizar los pasos del proceso de escritura (organización de ideas, escritura, corrección y publicación), recurriendo a herramientas como diccionario en línea y procesador de texto, para: escribir oraciones simples y párrafos breves de acuerdo a un modelo y con la ayuda del docentedemostrar conocimiento y uso de vocabulario temático de uso cotidiano, palabras de uso frecuente y expresiones de uso común asociadas a las funciones del nivel (por ejemplo: Excuse me, I'm sorry, How old...)

IN05 OA 01

Escuchar y demostrar comprensión de información explícita en textos adaptados y auténticos simples, tanto no literarios (textos expositivos, diálogos) como literarios (rimas, canciones, cuentos), que estén enunciados en forma clara, tengan repetición de palabras y apoyo visual y gestual, y estén relacionados con las funciones del año y con los siguientes temas: temas de la vida cotidiana: la escuela, la casa, la familia, la ropa, la comida, el climatemas del contexto inmediato de los estudiantes como experiencias personales e información de interés relativa a eventos y aspectos de su entorno y de nuestro paístemas de otras asignaturas, como alimentación equilibrada y variada (Ciencias Naturales), descripción de lugares y clima (Geografía)temas de actualidad e interés global como cultura de otros países, cuidado del medio ambiente y avances tecnológicos (redes sociales, medios de comunicación).

Indicadores de evaluación

• Los estudiantes que han alcanzado este aprendizaje:
• Siguen instrucciones simples del docente relacionadas con la clase; por ejemplo: Open your books; look at the board.
• Reproducen canciones relacionadas con los temas de la unidad.
• Repiten rimas que indican seguir instrucciones de acciones; por ejemplo: Hands on shoulders, hands on knees. Hands behind you, if you please; Touch your shoulders, now your nose, now your hair and now your toes; Hands up high in the air, down at your sides, and touch your hair; Hands up high as before, now clap your hands, one-two-three-four!
• Identifican información explícita, como nombres, cantidades, fechas, etc., en los cuentos, canciones o textos expositivos escuchados.

IN05 OA 05

Leer y demostrar comprensión de textos adaptados y auténticos simples no literarios, que contengan palabras de uso frecuente, familias de palabras, repetición de palabras y frases, estén acompañados de abundante apoyo visual y estén relacionados con los temas y las siguientes funciones del año: saludar y despedirsesolicitar y entregar información personal y de temas familiaresagradecer, disculparse y pedir permisoseguir y dar instruccionesdescribir personas, objetos y su posición, lugares, acciones cotidianas y climaexpresar gustos, preferencias, cantidades y posesiones.

Indicadores de evaluación

• Recuentan las ideas generales del texto leído mediante ilustraciones.
• Asocian hechos del texto leído a su representación gráfica.
• Ordenan los hechos de un texto leído, por ejemplo, en orden cronológico, de acuerdo a un proceso.
• Reconocen palabras que se repiten en los textos y las asocian a su función comunicativa.
• Reconocen palabras de uso frecuente más comunes.
• Leen en voz alta o en silencio.
• Asocian palabras y frases del texto con ilustraciones.
• Reconocen formas de saludar, despedirse, agradecer, disculparse y pedir permiso en los textos leídos y las usan en la clase.
• Identifican descripciones de objetos, personas y lugares.
• Identifican expresiones de cantidades.
• Reconocen conexiones entre ideas por medio del conector and para referirse a adición.
• Reconocen palabras que indican acciones y las asocian a las personas que las desarrollan en el texto leído.
• Identifican expresiones de preferencias y gustos.
• Reconocen expresiones que indican instrucciones y siguen las instrucciones escuchadas.

IN05 OA 12

Participar en diálogos con pares y profesores al realizar las siguientes funciones: saludar y despedirse, por ejemplo: hello/good morning, goodbyedar instrucciones, por ejemplo: sit down, close the dooragradecer, disculparse y pedir permiso, por ejemplo: thank you, sorry, may I...?describir acciones cotidianas, por ejemplo: I run, I sleepidentificar y describir objetos, personas y lugares en su apariencia, por ejemplo: the... is big, it is blackagregar información, por ejemplo: it is big and black; this is my bag and that is your bagdescribir el clima, por ejemplo: today is sunny/cloudyexpresar gustos y preferencias, por ejemplo: I like/don't like...describir posesiones, por ejemplo: this/that is my/your...; I/They haveexpresar cantidad numérica hasta el 20identificar y expresar cantidades, por ejemplo: there is a/an/one...; there are two/twenty... It is a/an...solicitar y dar información, por ejemplo: How old/What/Where is/are...?; there is/are...; it /this/the... is/are...; Is/Are he/they...? yes/no; Is he your father? Yes he is/No, he isn'tidentificar y describir posición de objetos, por ejemplo: the... is on/in/under the...dar información general sobre un tema conocido, por ejemplo: the/he/they... is/are/have/eat/readre-contar cuentos con apoyo de ilustraciones, por ejemplo: the... run/play/have...; there is/are...

Indicadores de evaluación

• Los estudiantes que han alcanzado este aprendizaje:
• Saludan y se despiden apropiadamente con el docente; por ejemplo: Good morning, Miss…
• Dan instrucciones simples; por ejemplo: sit down, stand up.
• Identifican y describen objetos y lugares en la escuela con la ayuda del docente; por ejemplo: this is the playground, it is big
• Usan and para conectar ideas.
• Usan algunas palabras descriptivas, como colores y tamaño, al hablar de personas, lugares y objetos; por ejemplo: the school is big, it is brown and white.
• Describen personas en su apariencia, usando los verbos to be y to have en sus formas plural y singular y adjetivos; por ejemplo: he is tall, he has black eyes.
• Intentan mantener consistencia entre sustantivo y pronombres singulares; por ejemplo: Maria is my sister, she likes to play
• Expresan preferencias, usando like/don’t like.
• Describen acciones cotidianas de la escuela, usando verbos como play, run, write, jump, read, en sus formas afirmativas y negativas.
• Describen cantidades del 1-10, usando números y sustantivos en plural; por ejemplo: there are 2 boys.
• Responden preguntas con What sobre preferencias e identificación personal y de objetos.

IN05 OA 15

Escribir para realizar las siguientes funciones: describir acciones cotidianas, por ejemplo: I run, I sleepexpresar gustos y preferencias, por ejemplo: I like/don't likeidentificar y expresar cantidades, por ejemplo: there is a/an/one...; there are two/twenty...; It is a/an...agregar información, por ejemplo: it is big and blackdescribir posesiones, por ejemplo: this is my/your... ...; I/They have...expresar cantidad numérica hasta el 12identificar y describir objetos, personas y lugares por su apariencia, por ejemplo: the... is big; it is blackdescribir posición de objetos, por ejemplo: the... is on/in/under the...dar información general sobre un tema conocido, por ejemplo: the... is/are/have/eat/read...; he/they is/are/have/eat/read...describir el clima, por ejemplo: today is sunny/cloudysolicitar y dar información, por ejemplo: What/ Where is/are...?; there is/are...; it/this/the... is/are; Is this...? Yes, it is/No, it isn't; Is he your father? Yes, he is/No, he isn't

Indicadores de evaluación

• Los estudiantes que han alcanzado este aprendizaje:
• Copian y escriben números del 1 al 6.
• Identifican y escriben nombre de objetos.
• Completan oraciones que describen personas y objetos; por ejemplo: the ball is red; the boy is tall.
• Usan pronombres singulares y verbo to be correctamente para completar oraciones.
• Completan descripciones con adjetivos posesivos my, your y adjetivos descriptivos apropiados.
• Usan artículo the y adjetivos demostrativos this/that en oraciones simples para dar información.
• Escriben sobre actividades diarias, usando los verbos have, read, write, run, jump, play en sus formas afirmativas y negativas en presente con la ayuda del docente.