Qué se enseña en Orientación en 2° Básico según el Ministerio de Educación: las unidades del año con su propósito y sus conocimientos, y los objetivos de aprendizaje que cada una trabaja.
Observar, describir y valorar las expresiones de afecto y cariño, que dan y reciben, en los ámbitos familiar, escolar y social (por ejemplo, compartir tiempo, escuchar a los demás, dar y recibir ayuda).
Identificar y practicar, en forma guiada, conductas protectoras y de autocuidado en relación a: rutinas de higiene; actividades de descanso, recreación y actividad física; hábitos de alimentación; resguardo del cuerpo y la intimidad; la entrega de información personal.
Manifestar actitudes de solidaridad y respeto, que favorezcan la convivencia, como: utilizar formas de buen trato (por ejemplo, saludar, despedirse, pedir por favor); actuar en forma respetuosa (por ejemplo, escuchar, respetar turnos, rutinas y pertenencias); compartir con los pares (por ejemplo, jugar juntos, prestarse útiles, ayudar al que lo necesita).
Identificar conflictos que surgen entre pares y practicar formas de solucionarlos como escuchar al otro, ponerse en su lugar, buscar un acuerdo, reconciliarse.
Reconocer, describir y valorar sus grupos de pertenencia (familia, curso, pares), las personas que los componen y sus características y participar activamente en ellos (por ejemplo, ayudando en el orden de la casa y sala de clases).
Practicar hábitos y actitudes que favorezcan el proceso de aprendizaje, como: traer y cuidar los útiles escolares; mantener el orden de la sala de clases y materiales; identificar los nuevos aprendizajes adquiridos para incentivar la motivación.
Unidad 1
10 horas pedagógicas sugeridas
Propósito
Durante esta unidad, se espera que los estudiantes reconozcan y valoren la pertenencia a su familia y a su curso, y tomen conciencia de las formas en que dan y reciben cariño en los distintos ámbitos en los cuales se desenvuelven. Por otra parte, se espera que identifiquen sus características, habilidades y gustos, para ir adquiriendo un autoconcepto realista que los lleve a construir una autoestima positiva.
Observar, describir y valorar sus características personales, sus habilidades e intereses.
Indicadores de evaluación
Nombran características positivas de sí mismos.
Dan ejemplos de características de su personalidad que los distinguen de otras personas (por ejemplo: se reconocen como tranquilos o inquietos, colaboradores, impacientes, etc.).
Nombran algunas de sus habilidades y señalan de qué manera sus habilidades contribuyen en el desarrollo de actividades de distinto tipo.
Ofrecen ayuda a sus compañeros a partir de sus habilidades.
Identifican habilidades que otras personas (padres y/o apoderados, profesores, amigos y compañeros) reconocen en ellos.
Distinguen entre actividades que les gusta y no les gusta realizar.
Jerarquizan actividades de acuerdo a su gusto por ellas.
Mencionan aquellos aspectos de sus actividades favoritas que los atraen y los hacen disfrutar de ellas.
Observar, describir y valorar las expresiones de afecto y cariño, que dan y reciben, en los ámbitos familiar, escolar y social (por ejemplo, compartir tiempo, escuchar a los demás, dar y recibir ayuda).
Indicadores de evaluación
Los estudiantes que han alcanzado este aprendizaje:
Dibujan y nombran situaciones en las que reciben cariño en su ámbito familiar.
Describen algunas formas de expresar cariño por parte de profesores y compañeros (por ejemplo: brindar ayuda, corregir cuando se equivoca, compartir, invitar y acoger en juegos u otras actividades, etc.).
Identifican similitudes y diferencias en el cuidado y la atención que reciben en el establecimiento y en sus hogares.
Expresan la importancia que tiene para ellos el cuidado y la atención que reciben en sus familias y en el colegio.
Señalan aquellas prácticas de expresión de afecto y cariño por las que tienen mayor preferencia.
Proponen formas de dar cariño y agradecer a los miembros de su familia, de su curso y su establecimiento.
Dan ejemplos de conductas de ayuda y colaboración con las cuales pueden expresar su preocupación hacia los otros.
Reconocer, describir y valorar sus grupos de pertenencia (familia, curso, pares), las personas que los componen y sus características y participar activamente en ellos (por ejemplo, ayudando en el orden de la casa y sala de clases).
Indicadores de evaluación
Describen las actividades que realizan los miembros de su familia.
Proponen ideas para colaborar en las tareas de la casa o con los miembros de su familia.
Señalan algunas características distintivas de su familia.
Distinguen la contribución que realiza hacia su familia cada uno de los miembros que la componen.
Señalan intereses y características del curso al cual pertenecen (por ejemplo: que son solidarios, esforzados, inquietos, curiosos, etc.).
Señalan actividades que les gusta realizar con los compañeros de su curso.
Nombran y señalan la función que cumplen diferentes personas dentro del establecimiento escolar.
Colaboran y/o ayudan a sus compañeros.
Cumplen con sus responsabilidades y compromisos adquiridos con el curso.
Unidad 2
9 horas pedagógicas sugeridas
Propósito
Durante el segundo semestre, se espera que los estudiantes identifiquen sus emociones y las de los demás, reconociendo diversas formas de expresarlas. Se continúa entregando herramientas para que establezcan y promuevan relaciones interpersonales positivas que favorezcan la convivencia, y desarrollen habilidades para enfrentar y solucionar conflictos comunes de la vida diaria.
Identificar y practicar, en forma guiada, conductas protectoras y de autocuidado en relación a: rutinas de higiene; actividades de descanso, recreación y actividad física; hábitos de alimentación; resguardo del cuerpo y la intimidad; la entrega de información personal.
Manifestar actitudes de solidaridad y respeto, que favorezcan la convivencia, como: utilizar formas de buen trato (por ejemplo, saludar, despedirse, pedir por favor); actuar en forma respetuosa (por ejemplo, escuchar, respetar turnos, rutinas y pertenencias); compartir con los pares (por ejemplo, jugar juntos, prestarse útiles, ayudar al que lo necesita).
Identificar conflictos que surgen entre pares y practicar formas de solucionarlos como escuchar al otro, ponerse en su lugar, buscar un acuerdo, reconciliarse.
Indicadores de evaluación
Reconocen conflictos entre pares que se manifiestan en su curso y en su vida personal.
Identifican la causa que genera alguno de los conflictos cotidianos que se dan en su entorno.
Guiados por el docente, aplican pasos previamente aprendidos para resolver problemas entre pares que surgen en su vida cotidiana.
Buscan soluciones ante conflictos, considerando tanto las implicancias para sí mismos como para los otros involucrados.
Mediante el diálogo, generan soluciones ante conflictos con otros, reconociendo aquello que cada uno concede y que cada uno obtiene.
Piden ayuda a un adulto o a un tercero en caso de necesitarlo para solucionar un conflicto.
Practicar hábitos y actitudes que favorezcan el proceso de aprendizaje, como: traer y cuidar los útiles escolares; mantener el orden de la sala de clases y materiales; identificar los nuevos aprendizajes adquiridos para incentivar la motivación.