Qué se enseña en Orientación en 5° Básico según el Ministerio de Educación: las unidades del año con su propósito y sus conocimientos, y los objetivos de aprendizaje que cada una trabaja.
Reconocer y valorar el proceso de desarrollo afectivo y sexual, que aprecia en sí mismo y en los demás, describiendo los cambios físicos, afectivos y sociales que ocurren en la pubertad considerando la manifestación de estos en las motivaciones, formas de relacionarse y expresar afecto a los demás.
Practicar en forma autónoma conductas protectoras y de autocuidado como:mantener una comunicación efectiva con la familia o adulto de su confianza; resguardar la intimidad, (por ejemplo, evitando exponer información personal, fotos íntimas a través de redes sociales, protegiéndose de manifestaciones de índole sexual inapropiadas); seleccionar y acudir a fuentes de información confiables respecto a la sexualidad(personas significativas, libros y páginas de internet especializadas); realizar un uso seguro de redes sociales.
Reconocer y describir causas y consecuencias del consumo de drogas (por ejemplo, tabaco, alcohol, marihuana), identificar factores que lo previenen y proponer estrategias para enfrentarlo, como mantener hábitos de vida saludable y aprender a manejar el stress.
Manifestar actitudes de solidaridad y respeto, que favorezcan la convivencia, como: actuar en forma empática (poniéndose en el lugar del otro); utilizar un buen trato (por ejemplo, saludar, despedirse, pedir por favor); evitar y rechazar toda forma de violencia y discriminación, ya sea por etnia, género, religión, nacionalidad, etc.; respetar el derecho de todos a expresar opiniones y ser diferente; prestar ayuda especialmente a quien lo necesite; respetar el ambiente de aprendizaje.
Participar activa y colaborativamente en la comunidad escolar y en la organización del curso:planificando y evaluando actividades encaminadas a un objetivo; organizándose para resolver problemas cotidianos de la comunidad; asumiendo y cumpliendo responsabilidades; participando en las elecciones de curso y aceptando los resultados; respetando los derechos de los demás, sin discriminar en la distribución de roles y responsabilidades, entre otros; estableciendo acuerdos a través del diálogo y la toma de decisiones democráticas; evaluando el cumplimiento de los acuerdos de curso.
Practicar en forma autónoma y perseverante, hábitos y actitudes orientadas a favorecer el aprendizaje y a desarrollar sus intereses, tales como: establecer metas de aprendizaje; estudiar con anticipación, organizando su tiempo; trabajar en forma colaborativa; respetar el estudio y el trabajo de otros; evitar el plagio y la copia; preguntar y buscar información sobre temas de su interés; desarrollar actividades en relación a sus propios intereses.
Unidad 1
10 horas pedagógicas sugeridas
Propósito
En esta unidad, se espera que los estudiantes aprendan y manifiesten conductas y actitudes que favorezcan la convivencia, estableciendo relaciones empáticas, siendo respetuosos y solidarios en el trato con los demás y evitando y rechazando toda forma de violencia y discriminación tanto en las relaciones directas como a través de las redes sociales.
Demostrar una valoración positiva de sí mismo reconociendo habilidades, fortalezas y aspectos que requiera superar.
Indicadores de evaluación
Identifican y destacan características personales positivas frente a otros.
Explican la manera en que sus características personales les ayudan a realizar aportes en el espacio familiar, en el curso, grupo de pares y amigos.
Muestran disposición a escuchar las opiniones de otras personas significativas en relación con sus fortalezas y debilidades.
Reconocen y demuestran valoración por los logros personales alcanzados.
Identifican aspectos que pueden mejorar en lo familiar, afectivo, académico y social y proponen sugerencias para ello.
Establecen metas concretas de superación personal.
Establecen actividades o cursos de acción a seguir para lograr metas de superación.
Unidad 2
10 horas pedagógicas sugeridas
Propósito
En esta unidad, se espera que los estudiantes distingan sus emociones y practiquen formas apropiadas de expresarlas. Por otra parte, se busca que avancen en su nivel de autonomía con respecto al uso de estrategias para la resolución de conflictos que puedan surgir en la convivencia con otras personas. Durante esta unidad, se continúan realizando en forma periódica las actividades de Consejo de Curso, involucrando la participación activa y
Palabras clave
Emociones, resolución de conflictos, Consejo de Curso, participación, esfuerzo, perseverancia, responsabilidad, hábitos, actitudes, aprendizaje, metas académicas, estrategias de planificación y organización.
Distinguir y describir emociones y reconocer y practicar formas apropiadas de expresarlas, considerando el posible impacto en sí mismo y en otros.
Indicadores de evaluación
Nombran las causas de algunas emociones que hayan experimentado.
Identifican los aspectos internos de las personas que pueden influir en sus emociones (por ejemplo: el carácter, los pensamientos, si está sano o enfermo, entre otros).
Mencionan las sensaciones, deseos y pensamientos que experimentan al vivir una emoción determinada.
Dan ejemplos de distintas formas en las que sus emociones pueden influir en su propia conducta.
Identifican formas apropiadas de expresar una emoción, considerando los efectos en otros y en sí mismos.
Reconocen consecuencias que puede tener en otras personas las formas específicas en que manifiestan sus propias emociones.
Proponen formas en las que se puede mejorar o corregir la manera de expresar una emoción.
Practican diversas formas de expresar emociones y las evalúan de acuerdo a su impacto en otros y en sí mismos.
Resolver conflictos de convivencia en forma autónoma seleccionando y aplicando diversas estrategias de resolución de problemas.
Indicadores de evaluación
Expresan que los conflictos son parte de la vida diaria y que pueden resolverse.
Reconocen conflictos reales presentes en el curso y en su vida personal y postulan algunas causas posibles.
Buscan aplicar por iniciativa propia estrategias de resolución de conflictos ante situaciones específicas que se presenten en el establecimiento u otros ámbitos de su vida cotidiana.
Aplican de manera autónoma estrategias para la resolución de conflictos, incluyendo la identificación de alternativas de solución, la selección de una de ellas y la implementación de la alternativa seleccionada.
Evalúan las estrategias de resolución de conflictos utilizadas en situaciones determinadas y reconocen maneras que se pueden mejorar.
Intentan resolver los conflictos de manera autónoma y recurren a un adulto después de intentar sus propias soluciones.
Unidad 3
10 horas pedagógicas sugeridas
Propósito
En esta unidad, se espera que los alumnos sean capaces de describir los cambios físicos, afectivos y sociales que ocurren en la pubertad, valorando esta etapa como parte del desarrollo afectivo y sexual, y que puedan respetar los diferentes ritmos de desarrollo entre sus pares. Por otra parte, se pretende que aprendan a practicar en forma autónoma conductas protectoras y de autocuidado en relación a su cuerpo e intimidad y a realizar un buen uso de las redes sociales.
Reconocer y valorar el proceso de desarrollo afectivo y sexual, que aprecia en sí mismo y en los demás, describiendo los cambios físicos, afectivos y sociales que ocurren en la pubertad considerando la manifestación de estos en las motivaciones, formas de relacionarse y expresar afecto a los demás.
Indicadores de evaluación
Reconocen la etapa de desarrollo en que se encuentran, identificando características propias de ella.
Nombran cambios en sí mismos relativos a sus intereses, formas de recreación, relaciones con sus padres y adultos en general.
Listan y ordenan cronológicamente cambios físicos, emocionales y sociales que han experimentado.
Comparten con sus compañeros la importancia o el valor que le asignan a los cambios que están viviendo para su propio desarrollo.
Se manifiestan críticamente ante situaciones de burlas ante otras personas debido a las diferencias en ritmos de desarrollo.
Practicar en forma autónoma conductas protectoras y de autocuidado como:mantener una comunicación efectiva con la familia o adulto de su confianza; resguardar la intimidad, (por ejemplo, evitando exponer información personal, fotos íntimas a través de redes sociales, protegiéndose de manifestaciones de índole sexual inapropiadas); seleccionar y acudir a fuentes de información confiables respecto a la sexualidad(personas significativas, libros y páginas de internet especializadas); realizar un uso seguro de redes sociales.
Indicadores de evaluación
Identifican a adultos de su confianza a los cuales recurrir ante dudas o problemas que involucran el resguardo y el cuidado de su cuerpo e intimidad.
Distinguen conductas protectoras en relación con el cuidado de su cuerpo e intimidad.
Identifican en su entorno, situaciones o condiciones de riesgo para su integridad física y su intimidad.
Identifican consecuencias de exponer información personal en internet.
Discriminan entre fuentes de informaciones seguras e inseguras.
Explican riesgos que puede traer consigo consultar fuentes de información inseguras.
Resguardan su información personal en las redes sociales.
Unidad 4
8 horas pedagógicas sugeridas
Propósito
En esta unidad, se espera que los alumnos identifiquen y practiquen hábitos de vida saludable como factores protectores del consumo de drogas. A la vez, se pretende que puedan reconocer y describir las posibles causas y consecuencias del consumo de drogas (por ejemplo: tabaco, alcohol, marihuana) y propongan ideas para evitarlo y estrategias para enfrentarlo. Transversalmente, se continúa desarrollando el trabajo de participación activa y colaborativa en
Palabras clave
Hábitos de vida saludable, consumo de drogas, causas, consecuencias, prevención, factores protectores, riesgo, tabaco, alcohol, marihuana, cuidado personal, intereses, responsabilidad, esfuerzo, honestidad, organización.
Reconocer y describir causas y consecuencias del consumo de drogas (por ejemplo, tabaco, alcohol, marihuana), identificar factores que lo previenen y proponer estrategias para enfrentarlo, como mantener hábitos de vida saludable y aprender a manejar el stress.
Indicadores de evaluación
Señalan la importancia de practicar hábitos de vida saludable.
Señalan los beneficios de realizar actividad física para la prevención del consumo de drogas.
Distinguen entre creencias verdaderas y falsas en relación con el consumo de alcohol, tabaco, marihuana u otras drogas.
Infieren y señalan posibles factores o circunstancias que motivan a una persona a consumir alcohol, tabaco, marihuana u otras drogas.
Identifican riesgos a los que se exponen los consumidores de alcohol u otras drogas cuando se comienza a consumir tempranamente.
Reconocen la influencia (positiva o negativa) del grupo de pares en la toma de decisiones.
Dan ideas para evitar el consumo de alcohol u otras drogas a las que se pueden ver expuestos.
Manifestar actitudes de solidaridad y respeto, que favorezcan la convivencia, como: actuar en forma empática (poniéndose en el lugar del otro); utilizar un buen trato (por ejemplo, saludar, despedirse, pedir por favor); evitar y rechazar toda forma de violencia y discriminación, ya sea por etnia, género, religión, nacionalidad, etc.; respetar el derecho de todos a expresar opiniones y ser diferente; prestar ayuda especialmente a quien lo necesite; respetar el ambiente de aprendizaje.
Participar activa y colaborativamente en la comunidad escolar y en la organización del curso:planificando y evaluando actividades encaminadas a un objetivo; organizándose para resolver problemas cotidianos de la comunidad; asumiendo y cumpliendo responsabilidades; participando en las elecciones de curso y aceptando los resultados; respetando los derechos de los demás, sin discriminar en la distribución de roles y responsabilidades, entre otros; estableciendo acuerdos a través del diálogo y la toma de decisiones democráticas; evaluando el cumplimiento de los acuerdos de curso.
Practicar en forma autónoma y perseverante, hábitos y actitudes orientadas a favorecer el aprendizaje y a desarrollar sus intereses, tales como: establecer metas de aprendizaje; estudiar con anticipación, organizando su tiempo; trabajar en forma colaborativa; respetar el estudio y el trabajo de otros; evitar el plagio y la copia; preguntar y buscar información sobre temas de su interés; desarrollar actividades en relación a sus propios intereses.