| EN1M OA 01 | Demostrar comprensión de textos orales adaptados y auténticos simples, literarios y no literarios, en diversos formatos audiovisuales, como: cancionesnarracionesexposiciones oralesconversacionesdescripcionesinstrucciones y procedimientosentrevistasanécdotasnoticierosavisos publicitarios. |
| EN1M OA 02 | Comprender textos orales en diversos formatos e interacciones de la clase acerca de temas variados (experiencias personales, temas de otras asignaturas, del contexto inmediato, de actualidad e interés global o de otras culturas), que contienen las funciones del año, identificando: propósito o finalidad el texto, tema e ideas relevantesideas generales en textos sobre temas menos conocidosinformación específica y detalles clave asociados a personas, sus acciones y opiniones, lugares, tiempo, hablantes y situacionesrelaciones de contraste y problema-solución entre ideaspalabras, frases y expresiones clave, expresiones idiomáticas de uso más recurrente, combinaciones frecuentes de palabras (collocations), vocabulario temático, conectores (later, last, so that, although, both y los del año anterior),sonidos vocales largos y cortos (feet/fit), combinaciones iniciales /tr/ y /dr/ (tree/dress), sonido inicial /j/ (year, yes) y sonido final -tion, /ʧ/ (como en vacation). |
| EN1M OA 03 | Escuchar textos orales y usar estrategias para apoyar la comprensión de los textos, como: hacer prediccionesescuchar con un propósitousar conocimientos previosfocalizar la atención en expresiones o frases claveutilizar apoyos como gestos del hablante y entonaciónpreguntar para confirmar comprensiónconfirmar prediccionespedir repetición o clarificación en interaccionesresumir algunas ideas relevantes con apoyohacer inferencias con el apoyo de claves contextuales (tema, participantes, apoyo visual) y pistas fonológicas (entonación, acentuación). |
| EN1M OA 04 | Leer y demostrar comprensión de textos literarios (poemas, tiras cómicas, cuentos y novelas adaptadas, mitos o leyendas breves y simples) y textos no literarios (descripciones, artículos de revista, procedimientos, avisos publicitarios, catálogos, emails, diálogos, páginas web, biografías, gráficos, reseñas, noticias) adaptados y auténticos simples, identificando: propósito del textoidea principal, información específica y detallesrelaciones de contraste y problema-solución entre ideas.tema como idea general del texto, personajes, caracterización, entorno (tiempo, lugar), trama (inicio, desarrollo, final), conflictopalabras y frases clave, expresiones idiomáticas y de uso frecuente y vocabulario temáticocombinaciones frecuentes de palabras (collocations), conectores (later, last, so that, although, both y los del año anterior) y palabras derivadas de otras por medio del prefijo ir-, dis-; sufijos: - er, -ist, -ess en nombres de ocupaciones, y -ful. |
| EN1M OA 05 | Leer y demostrar comprensión de textos relacionados con temas conocidos, del contexto inmediato, de otras asignaturas, de actualidad e interés global, de variadas culturas o acerca de experiencias personales, en formato impreso o digital que contengan las siguientes funciones: expresar cantidad, contar y enumerardescribir acciones que comenzaron en el pasado y que aun continúan o acaban de finalizardescribir hábitos pasadosexpresarse con claridad usando palabras y expresiones de uso común, sinónimos y palabras compuestasseñalar frecuencia, grado y tiempo de accionessolicitar y dar información sobre duración de una actividaddescribir predicciones, necesidades, promesas y posibilidadesconectar ideasdescribir situaciones hipotéticas o imaginarias y dar consejos. |
| EN1M OA 06 | Usar estrategias para apoyar la comprensión de los textos leídos: pre lectura: leer con un propósito, hacer predicciones, usar conocimientos previoslectura: hacer lectura rápida y lectura focalizada, hacer inferencias, releer, identificar elementos organizacionales del texto (título, subtítulo, diagramas)pos lectura: confirmar predicciones, usar organizadores gráficos, releer, resumir, preguntar para confirmar información. |
| EN1M OA 07 | Reaccionar a textos leídos o escuchados por medio de exposiciones orales, discusiones, conversaciones grupales, dramatizaciones, composiciones, resúmenes breves o esquemas en los que: hacen conexiones con otras asignaturas, la lengua materna y su cultura, la vida cotidiana, experiencias personales y otras culturas, con frecuencia; por ejemplo: I used to…; I have been/seen/learned/read…explican relación entre ideas o información; por ejemplo: although…; first…, then…, finally…; if…; for example…; …but…expresan sentimientos, interpretaciones o puntos de vista; por ejemplo: In my opinion…; according to…resumen y sintetizan informacióngeneran preguntas o hipótesis; por ejemplo: How long has he…? Have they…? I think they are… |
| EN1M OA 08 | Presentar información en forma oral, usando recursos multimodales que refuercen el mensaje en forma creativa acerca de temas variados (como experiencias personales, temas de otras asignaturas, otras culturas, problemas globales y textos leídos o escuchados), demostrando: conocimiento del contenido y coherencia en la organización de ideas.uso apropiado de las funciones del lenguaje, vocabulario temático del nivel, palabras de uso frecuente y expresiones de uso comúnuso apropiado de sonidos del idioma, como sonidos vocales largos y cortos (feet/fit), combinaciones iniciales /tr/ y /dr/ (tree/dress), sonido inicial /j/ (year, yes) y sonido final -tion /ʧ/ (como en vacation).tener conciencia de audiencia, contexto y propósito. |
| EN1M OA 09 | Participar en interacciones y exposiciones, recurriendo a las siguientes estrategias para expresarse con claridad y fluidez: antes de hablar: practicar presentación, organizar la información clave en diagramas, hacer conexiones o establecer relaciones.al hablar: parafrasear, usar sinónimos y expresiones de uso frecuente (chunks), usar rellenos temporales (por ejemplo: I mean…; I see…), usar conectores, autocorregirse con ayuda, usar apoyo visual en variados formatosdespués de hablar: identificar debilidades, registrar errores y corregirlos con ayuda de recursos. |
| EN1M OA 10 | Demostrar conocimiento y uso del lenguaje en conversaciones, discusiones y exposiciones, por medio de las siguientes funciones: expresar cantidad, contar y enumerar, por ejemplo: there are a few/few girls; there is little sugar; a large/small number of…describir acciones que comenzaron en el pasado y que aun continúan o acaban de finalizar, por ejemplo: we have been training for 3 months; she has been working all daydescribir hábitos pasados, por ejemplo: I used to work at the coffee shop, but now I work at a department storeexpresarse con claridad usando palabras y expresiones de uso común, sinónimos y palabras compuestas; por ejemplo: part-time job; apply for a job; What's it like?; Why don't we…?; nice to meet you; talk about; for example; chopstick.señalar frecuencia, grado y tiempo de acciones; por ejemplo I go to the bank once a month; she is quite/really shysolicitar y dar información sobre duración de una actividad; por ejemplo: How long have you been friends? (for) 2 years/since 2010.describir predicciones, necesidades, promesas y posibilidades; por ejemplo: he shall be here; you needn't hurry; it might snow; it will probably rain tomorrowconectar ideas; por ejemplo: although it's cheap I'm not sure; both Luis and Tomas are my neighbors; I'll talk to you later;…and last he played the piano; he learned English so that he could speak with foreigners.describir situaciones hipotéticas o imaginarias y dar consejos, por ejemplo: if I were you, I would tell her the truth; he would meet more people if he spoke English. |
| EN1M OA 11 | Escribir de acuerdo a un modelo y a un criterio de evaluación, una variedad de textos como cuentos, correos electrónicos, folletos, noticias, descripciones, biografías, instrucciones, artículos, resúmenes y diario personal (journal), usando recursos multimodales que refuercen el mensaje en forma creativa, acerca de temas como: experiencias personales.contenidos interdisciplinarios.aspectos de interés globalThis.cultura de otros países.textos leídos. |
| EN1M OA 12 | Demostrar conocimiento y uso del lenguaje en sus textos escritos por medio de las siguiente funciones: expresar cantidades, contar y enumerar; por ejemplo: there are a few/few girls; there is little sugar left.describir personas y situaciones; por ejemplo: he is polite/impolite; it was complete/incomplete/le gal/ illegal.identificar y describir lugares, ocupaciones y personas (cualidades); por ejemplo: it's very busy/crowded/ colorful/ cheerful; he is interested in…/it is interesting; he is a teacher/pianist/waitress; she is good at…; he is responsible/irresponsibl e/ respectful/disrespectful.expresar opiniones y hacer referencia a las opiniones de otros; por ejemplo: In my opinion…; according to…conectar ideas; por ejemplo: although it's cheap, I'm not sure; come early so that we can talk; both Luis and Tomas are my neighbors; and last...describir acciones que comenzaron en el pasado y que aun continúan o acaban de finalizar; por ejemplo: we have been training for 3 months; she has been working all day.describir situaciones hipotéticas o imaginarias y dar consejos; por ejemplo: if I were you, I would tell her the truth; he would meet more people if he spoke English. |
| EN1M OA 13 | Escribir utilizando los pasos del proceso de escritura (organizar ideas, redactar, revisar, editar, publicar) para informar, explicar, expresar opiniones y narrar recurriendo a herramientas como el procesador de textos y diccionario en línea, usando: variedad de palabras, oraciones y estructuras aprendidas y del nivelpalabras y expresiones de uso frecuente y otras menos frecuentesconectores variados.correcta ortografía de palabras de uso frecuente en forma consistentepuntuación apropiada (apóstrofe). |