Leer y demostrar comprensión de textos relacionados con temas conocidos, del contexto inmediato, de otras asignaturas, de actualidad e interés global, de variadas culturas o acerca de experiencias personales, en formato impreso o digital que contengan las siguientes funciones: expresar cantidadesidentificar y describir objetos, lugares y personasexpresar direcciónsolicitar y dar información sobre posesiónseñalar frecuencia, grado y tiempo de accionesdescribir acciones pasadas que continúan en el presenteconectar ideasentregar información esencial o adicionaldescribir procesos y acciones realizadas en las que el agente es desconocido o no es relevante.
Programa de estudio
Programa de Estudio Inglés (Propuesta) 8° Básico
Qué se enseña en Inglés (Propuesta) en 8° Básico según el Ministerio de Educación: las unidades del año con su propósito y sus conocimientos, y los objetivos de aprendizaje que cada una trabaja.
- 3unidades
- 13objetivos de aprendizaje
Programa de Inglés (Propuesta) 8° básico
- Extensión
- 201 páginas
- Licencia
- Dominio público
Unidades del año
Objetivos de aprendizaje de Inglés (Propuesta) 8° Básico
| Código | Objetivo de aprendizaje |
|---|---|
| EN08 OA 01 | Demostrar comprensión detextos orales adaptados yauténticos simples,literarios y no literarios, endiversos formatosaudiovisuales, como: cancionesnarracionesexposiciones oralesconversacionesdescripcionesinstrucciones y procedimientosentrevistasanécdotasnoticieros. |
| EN08 OA 02 | Comprender textos orales en diversos formatos e interacciones de la clase acerca de temas variados (experiencias personales, temas de otras asignaturas, del contexto inmediato, de actualidad e interés global o de otras culturas), que contienen las funciones del año, identificando: propósito o finalidad del texto, tema e ideas generalesinformación específica y detalles relevantes asociados a personas y sus acciones, lugares, tiempo, hablantes y situacionespasos en instrucciones y procedimientos, secuencia de eventos, diferencia entre hecho y opinión y relaciones causa-efecto y condición.palabras y frases clave, expresiones de uso frecuente, vocabulario temático, conectores (then, also, so, until y los del año anterior)sonidos /d/ y /ɵ / (this, mother/ three, birthday), sonidos iniciales /w/ (week), /r/ (ready) y los sonidos finales /d/, /t/ o /Id/ (lived/helped/decided) de verbos regulares en pasado. |
| EN08 OA 03 | Escuchar textos orales y usar estrategias para apoyar la comprensión de los textos, como: hacer prediccionesescuchar con un propósitousar conocimientos previosfocalizar la atención en palabras y/o expresiones claveutilizar apoyos como imágenes, gestos del hablante y entonaciónpreguntar para clarificar o corroborar información en interaccionesconfirmar predicciones.resumir alguna idea con apoyo. |
| EN08 OA 04 | Leer y demostrar comprensión de textos literarios (poemas, tiras cómicas, cuentos y novelas adaptadas) y textos no literarios (descripciones, procedimientos, avisos publicitarios, emails, diálogos, páginas web, biografías, noticias, gráficos) adaptados y auténticos simples, identificando: propósito o finalidad del textoideas generales, información específica y detallesrelaciones de secuencia, causa-efecto, condición entre ideas y diferencia hecho-opinión.tema como idea general, personajes, caracterización, entorno (tiempo, lugar), trama (inicio, desarrollo, final), problema-solución.palabras y frases clave, expresiones de uso frecuente y vocabulario temático.conectores (so, then, until, also, maybe y los del año anterior) y palabras derivadas de otras por medio de los sufijos -er en comparaciones y terminación -ion. |
| EN08 OA 05 | Leer y demostrar comprensión de textos relacionados con temas conocidos, del contexto inmediato, de otras asignaturas, de actualidad e interés global, de variadas culturas o acerca de experiencias personales, en formato impreso o digital que contengan las siguientes funciones: expresar cantidadesidentificar y describir objetos, lugares y personasexpresar direcciónsolicitar y dar información sobre posesiónseñalar frecuencia, grado y tiempo de accionesdescribir acciones pasadas que continúan en el presenteconectar ideasentregar información esencial o adicionaldescribir procesos y acciones realizadas en las que el agente es desconocido o no es relevante. |
| EN08 OA 06 | Usar estrategias para apoyar la comprensión de los textos leídos: pre lectura: leer con un propósito, hacer predicciones, usar conocimientos previos.lectura: hacer lectura rápida y lectura focalizada, visualizar, identificar elementos organizacionales del texto (título, subtítulo, imágenes)pos lectura: confirmar predicciones, usar organizadores gráficos, releer, resumir con apoyo, preguntar para confirmar información. |
| EN08 OA 07 | Reaccionar a textos leídos o escuchados por medio de exposiciones orales, discusiones, conversaciones grupales, dramatizaciones, composiciones, resúmenes breves o esquemas en los que: hacen conexiones con otras asignaturas, la lengua materna y su cultura, la vida cotidiana, experiencias personales y otras culturas con apoyo, por ejemplo I know (about) this because…; I remember that…expresan opiniones, hacen comparaciones y las justifican, por ejemplo there will be…because…; you should/shouldn't…bec ause…; I know/find…, I think there will…; .… is more important than…; …is the oldest … because…resumen y sintetizan información usando oraciones simples y descripciones breves y simples.generan preguntas, por ejemplo: Whose ….are these?, How much taller is …? When…? |
| EN08 OA 08 | Presentar información en forma oral, usando recursos multimodales que refuercen el mensaje en forma creativa acerca de temas variados (como experiencias personales, temas de otras asignaturas, otras culturas, problemas globales y textos leídos o escuchados), demostrando: conocimiento del contenido y coherencia en la organización de ideas.uso apropiado de las funciones del lenguaje, vocabulario temático del nivel, palabras de uso frecuente y expresiones de uso comúnuso apropiado de sonidos del idioma como /d/ y /ɵ / (this, mother/three, birthday), sonidos iniciales /w/(week), /r/(ready) y los sonidos finales /d/, /t/, /Id/ (lived/helped/decided) de verbos regulares en pasado.tener conciencia de audiencia, contexto y propósito. |
| EN08 OA 09 | Participar en interacciones y exposiciones recurriendo a las siguientes estrategias para expresarse con claridad y fluidez: antes de hablar: practicar presentación, repetir, predecir vocabulario clave y expresiones de uso común (chunks), preparar apoyo organizacional y visual, organizar la información clave en diagramasal hablar: usar gestos y rellenos temporales (por ejemplo: you know…; sure!), parafrasear y usar sinónimos, usar conectores, solicitar ayuda, usar apoyo visual en variados formatosdespués de hablar: registrar errores y corregirlos con ayuda de la o el docente y recursos. |
| EN08 OA 10 | Demostrar conocimiento y uso del lenguaje en conversaciones, discusiones y exposiciones por medio de las siguientes funciones: expresar cantidades, contar y enumerar; por ejemplo: two/four thousand/one million; enough/no money/timeidentificar y describir objetos, lugares y personas; por ejemplo: it's a big Brown building; they are French; the man in…; the woman with…expresar dirección; por ejemplo: into the bank; out of the store; from the supermarket; to schoolsolicitar y dar información sobre posesión; por ejemplo: Whose wallet is this? It belongs to a friend of mine/ his; It's hers/theirs; Which is yours?señalar frecuencia, grado y tiempo de acciones; por ejemplo: he has worked here since 2015; I studied French five years agodescribir acciones pasadas que continúan en el presente; por ejemplo: I have saved money to buy a bike; I have never seen that program; Have you ever eaten insects? I have studied for three days.conectar ideas; por ejemplo: he came and then we watched the film; it was far so we took the bus; I'll wait until Monday; the library is the best in town. It also has…entregar información esencial o adicional; por ejemplo: Simon is the boy who lives next door; the science book, which I borrowed from the library, is very interestingdescribir procesos y acciones realizadas en las que el agente es desconocido o no es importante; por ejemplo: the money was found on the floor; rooms are cleaned daily; plastic is produced from oil. |
| EN08 OA 11 | Escribir de acuerdo a un modelo y a un criterio de evaluación, una variedad de textos breves como cuentos, correos electrónicos, folletos, noticias, descripciones, biografías, instrucciones y resúmenes, ocasionalmente con apoyo, usando recursos multimodales que refuercen el mensaje en forma creativa, acerca de temas como: experiencias personalescontenidos interdisciplinariosproblemas globales.cultura de otros paísestextos leídos. |
| EN08 OA 12 | Demostrar conocimiento y uso del lenguaje en sus textos escritos por medio de las siguientes funciones: solicitar y dar información sobre tiempo; por ejemplo: When is the party? On Saturday, at 10:00 o'clock/tomorrow/nex t week/year; in December.conectar ideas; por ejemplo: he came and then we watched the film; it was far so we took the bus; I'll wait until Monday; the library is the best in town. It also has…expresar cantidades, contar y enumerar; por ejemplo: two/four thousand/one million; enough/no money/time.señalar frecuencia, grado y tiempo de acciones; por ejemplo: he has worked here since 2015; I studied French five years ago; I go to the bank once a month; she is quite shy.describir acciones pasadas que continúan en el presente; por ejemplo: I have saved money to buy a bike.solicitar y dar información sobre duración de una actividad; por ejemplo: How long have you been friends? for 2 years/since 2016.entregar información esencial o adicional; por ejemplo: Simon is the boy who lives next door; the science book, which I borrowed from the library, is very interestingdescribir procesos y acciones realizadas en las que el agente es desconocido o no es importante; por ejemplo: the money was found on the floor; rooms are cleaned daily; plastic is produced from oil. |
| EN08 OA 13 | Escribir utilizando los pasos del proceso de escritura (organizar ideas, redactar, revisar, editar, publicar) para informar, expresar opiniones y narrar recurriendo a herramientas como el procesador de textos y diccionario en línea, usando: palabras, oraciones y estructuras aprendidas y del nivelpalabras y expresiones de uso frecuente.conectores aprendidos.correcta ortografía de mayoría de palabras aprendidas de uso muy frecuente.puntuación apropiada (dos puntos). |
Unidad 1: Artful Expressions
Objetivos de la unidad
Demostrar conocimiento y uso del lenguaje en conversaciones, discusiones y exposiciones por medio de las siguientes funciones: expresar cantidades, contar y enumerar; por ejemplo: two/four thousand/one million; enough/no money/timeidentificar y describir objetos, lugares y personas; por ejemplo: it's a big Brown building; they are French; the man in…; the woman with…expresar dirección; por ejemplo: into the bank; out of the store; from the supermarket; to schoolsolicitar y dar información sobre posesión; por ejemplo: Whose wallet is this? It belongs to a friend of mine/ his; It's hers/theirs; Which is yours?señalar frecuencia, grado y tiempo de acciones; por ejemplo: he has worked here since 2015; I studied French five years agodescribir acciones pasadas que continúan en el presente; por ejemplo: I have saved money to buy a bike; I have never seen that program; Have you ever eaten insects? I have studied for three days.conectar ideas; por ejemplo: he came and then we watched the film; it was far so we took the bus; I'll wait until Monday; the library is the best in town. It also has…entregar información esencial o adicional; por ejemplo: Simon is the boy who lives next door; the science book, which I borrowed from the library, is very interestingdescribir procesos y acciones realizadas en las que el agente es desconocido o no es importante; por ejemplo: the money was found on the floor; rooms are cleaned daily; plastic is produced from oil.
Demostrar conocimiento y uso del lenguaje en sus textos escritos por medio de las siguientes funciones: solicitar y dar información sobre tiempo; por ejemplo: When is the party? On Saturday, at 10:00 o'clock/tomorrow/nex t week/year; in December.conectar ideas; por ejemplo: he came and then we watched the film; it was far so we took the bus; I'll wait until Monday; the library is the best in town. It also has…expresar cantidades, contar y enumerar; por ejemplo: two/four thousand/one million; enough/no money/time.señalar frecuencia, grado y tiempo de acciones; por ejemplo: he has worked here since 2015; I studied French five years ago; I go to the bank once a month; she is quite shy.describir acciones pasadas que continúan en el presente; por ejemplo: I have saved money to buy a bike.solicitar y dar información sobre duración de una actividad; por ejemplo: How long have you been friends? for 2 years/since 2016.entregar información esencial o adicional; por ejemplo: Simon is the boy who lives next door; the science book, which I borrowed from the library, is very interestingdescribir procesos y acciones realizadas en las que el agente es desconocido o no es importante; por ejemplo: the money was found on the floor; rooms are cleaned daily; plastic is produced from oil.
Escribir utilizando los pasos del proceso de escritura (organizar ideas, redactar, revisar, editar, publicar) para informar, expresar opiniones y narrar recurriendo a herramientas como el procesador de textos y diccionario en línea, usando: palabras, oraciones y estructuras aprendidas y del nivelpalabras y expresiones de uso frecuente.conectores aprendidos.correcta ortografía de mayoría de palabras aprendidas de uso muy frecuente.puntuación apropiada (dos puntos).
Unidad 2: Discoveries
Unidad 3: Technology and Innovation
Recursos del Ministerio para este programa
- Inglés (Propuesta) 8° Básico, RB, Student's Book — Textos Escolares MINEDUC
- Inglés (Propuesta) 8° Básico, RB, Activity Book — Textos Escolares MINEDUC