Desarrollar el gusto por la lectura, explorando libros y sus ilustraciones.
Programa de estudio
Programa de Estudio Lenguaje y Comunicación 1° Básico
Qué se enseña en Lenguaje y Comunicación en 1° Básico según el Ministerio de Educación: las unidades del año con su propósito y sus conocimientos, y los objetivos de aprendizaje que cada una trabaja.
- 5unidades
- 26objetivos de aprendizaje
- 304horas pedagógicas sugeridas
Programa de Estudio Lenguaje y Comunicación 1° básico
- Decreto
- Decreto Nº2960 / 2012
- Extensión
- 212 páginas
- Licencia
- Dominio público
Unidades del año
- Unidad 1: Objetivos para abordar en todas las unidades
- Unidad 1 — 75 horas
- Unidad 2 — 76 horas
- Unidad 3 — 78 horas
- Unidad 4 — 75 horas
Objetivos de aprendizaje de Lenguaje y Comunicación 1° Básico
| Código | Objetivo de aprendizaje |
|---|---|
| LE01 OA 01 | Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que son escritos por alguien para cumplir un propósito. |
| LE01 OA 02 | Reconocer que las palabras son unidades de significado separadas por espacios en el texto escrito. |
| LE01 OA 03 | Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonológica), reconociendo, separando y combinando sus fonemas y sílabas. |
| LE01 OA 04 | Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja y dígrafos rr-ll-ch-qu. |
| LE01 OA 05 | Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez: pronunciando cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en algunas ocasionesrespetando el punto seguido y el punto aparteleyendo palabra a palabra. |
| LE01 OA 06 | Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientosvisualizar lo que describe el texto. |
| LE01 OA 07 | Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo: poemashistorias brevestextos con una estructura predecible. |
| LE01 OA 08 | Demostrar comprensión de narraciones que aborden temas que les sean familiares: extrayendo información explícita e implícita;respondiendo preguntas simples, oralmente o por escrito, sobre los textos (qué, quién, dónde, cuándo, por qué);recreando personajes a través de distintas expresiones artísticas, como títeres, dramatizaciones, dibujos o esculturas;describiendo con sus palabras las ilustraciones del texto y relacionándolas con la historia;estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias;emitiendo una opinión sobre un aspecto de la lectura. |
| LE01 OA 09 | Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de autor y de la tradición oral adecuados a su edad. |
| LE01 OA 10 | Leer independientemente y comprender textos no literarios escritos con oraciones simples (cartas, notas, instrucciones y artículos informativos) para entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo: extrayendo información explícita e implícitaformulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura. |
| LE01 OA 11 | Desarrollar el gusto por la lectura, explorando libros y sus ilustraciones. |
| LE01 OA 12 | Asistir habitualmente a la biblioteca para elegir, escuchar, leer y explorar textos de su interés. |
| LE01 OA 13 | Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y sentimientos, entre otros. |
| LE01 OA 14 | Escribir oraciones completas para transmitir mensajes. |
| LE01 OA 15 | Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio para que puedan ser leídas por otros con facilidad. |
| LE01 OA 16 | Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos. |
| LE01 OA 17 | Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como: cuentos folclóricos y de autorpoemasfábulasleyendas. |
| LE01 OA 18 | Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos, anécdotas, etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo: estableciendo conexiones con sus propias experienciasvisualizando lo que se describe en el textoformulando preguntas para obtener información adicional y aclarar dudasrespondiendo preguntas abiertasformulando una opinión sobre lo escuchado. |
| LE01 OA 19 | Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que desconocen y adquirir el hábito de averiguar su significado. |
| LE01 OA 20 | Disfrutar de la experiencia de asistir a obras de teatro infantiles o representaciones para ampliar sus posibilidades de expresión, desarrollar su creatividad y familiarizarse con el género. |
| LE01 OA 21 | Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en clases o temas de su interés: expresando sus ideas u opinionesdemostrando interés ante lo escuchadorespetando turnos. |
| LE01 OA 22 | Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: presentarse a sí mismo y a otrossaludarpreguntarexpresar opiniones, sentimientos e ideassituaciones que requieren el uso de fórmulas de cortesía como por favor, gracias, perdón, permiso. |
| LE01 OA 23 | Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés: presentando información o narrando un evento relacionado con el temaincorporando frases descriptivas que ilustren lo dichoutilizando un vocabulario variadopronunciando adecuadamente y usando un volumen audiblemanteniendo una postura adecuada. |
| LE01 OA 24 | Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos. |
| LE01 OA 25 | Desempeñar diferentes roles para desarrollar su lenguaje y autoestima, y aprender a trabajar en equipo. |
| LE01 OA 26 | Recitar con entonación y expresión poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas para fortalecer la confianza en sí mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva. |
Unidad 1: Objetivos para abordar en todas las unidades
Objetivos de la unidad
Asistir habitualmente a la biblioteca para elegir, escuchar, leer y explorar textos de su interés.
Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio para que puedan ser leídas por otros con facilidad.
Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como: cuentos folclóricos y de autorpoemasfábulasleyendas.
Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que desconocen y adquirir el hábito de averiguar su significado.
Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en clases o temas de su interés: expresando sus ideas u opinionesdemostrando interés ante lo escuchadorespetando turnos.
Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: presentarse a sí mismo y a otrossaludarpreguntarexpresar opiniones, sentimientos e ideassituaciones que requieren el uso de fórmulas de cortesía como por favor, gracias, perdón, permiso.
Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
Unidad 1
75 horas pedagógicas sugeridas
Propósito
lec t u r a Uno de los objetivos de esta unidad es desarrollar en los estudiantes el concepto de lo impreso e iniciar el proceso de adquisición de la lectoescritura. Se espera que, al finalizar la unidad, sean capaces de reconocer los sonidos y los grafemas de las palabras para leer comprensivamente textos breves compuestos por las letras aprendidas en este período. Por otro lado, se busca fomentar el gusto por la lectura de cuentos, poemas y textos no literarios. E S C RIT U R A Paralelamente al proceso de enseñanza de la lectura, se inicia la escritura, ya que los estudiantes aprenden a escribir las letras y hacen sus primeros intentos por comunicar diversos mensajes mediante la escritura de símbolos, dibujos, garabatos, palabras, rótulos y frases cortas. C O M U N I CAC IÓ N O R A L Durante esta unidad, se busca promover la comprensión oral a través del trabajo con las estrategias de comprensión y la exposición a textos orales variados. También se espera que los alumnos desarrollen su expresión oral a través de la declamación de poemas.
Objetivos de la unidad
Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que son escritos por alguien para cumplir un propósito.
Indicadores de evaluación
- Distinguen entre imagen y texto escrito. Indican qué mensaje transmite un texto familiar; por ejemplo, “salida de emergencia”, “no fumar”, etc.
- Identifican palabras familiares; por ejemplo, su nombre o apellido.
- Juegan a leer.
- Siguen con el dedo las líneas de un párrafo mientras escuchan la lectura de ese texto.
- Identifican al autor y título de un libro.
Reconocer que las palabras son unidades de significado separadas por espacios en el texto escrito.
Indicadores de evaluación
- Diferencian una palabra de una frase u oración. Identifican la cantidad de palabras que hay en una oración.
- Identifican la primera y la última letra de una palabra.
Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonológica), reconociendo, separando y combinando sus fonemas y sílabas.
Indicadores de evaluación
- Los estudiantes que han alcanzado este aprendizaje: Identifican un sonido o patrones de sonido en oraciones escuchadas.
- Identifican qué palabras riman entre sí luego de escuchar una estrofa.
- Identifican el sonido inicial y final de las palabras.
- Descomponen palabras en los fonemas que las forman.
- Identifican una palabra luego de escuchar sus fonemas (por ejemplo, la profesora dicta p-a-s-o y los alumnos reconocen la palabra “paso”).
- Descomponen palabras en sílabas.
- Forman palabras a partir de sílabas dadas.
Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja y dígrafos rr-ll-ch-qu.
Indicadores de evaluación
- Nombran las letras estudiadas y reproducen su sonido. Nombran palabras que comienzan con una letra determinada.
- Reconocen una letra determinada en textos escritos.
- Leen palabras que contienen una o más vocales y las consonantes en estudio.
- Leen algunas palabras en textos apropiados a su edad.
- Leen algunos nombres familiares y palabras de uso frecuente necesarias para la comprensión de textos, pero cuyas letras se aprenderán posteriormente (por ejemplo, yo, ella, y, que, fue).
- Leen frases cortas.
- Leen textos significativos, aplicando su conocimiento de las cinco vocales y al menos 6 consonantes.
Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez: pronunciando cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en algunas ocasionesrespetando el punto seguido y el punto aparteleyendo palabra a palabra.
Indicadores de evaluación
- Leen con precisión palabras que incluyen las letras aprendidas en esta unidad.
- Leen un listado de palabras o frases cortas haciendo lectura silábica en contadas ocasiones.
Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y sentimientos, entre otros.
Indicadores de evaluación
- Los estudiantes que han alcanzado este aprendizaje: Juegan a escribir. Escriben la palabra que corresponde a una imagen.
- Escriben listas de palabras.
- Crean mensajes que contienen palabras familiares, partes de palabras y/o palabras con ortografía inventada.
Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos, anécdotas, etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo: estableciendo conexiones con sus propias experienciasvisualizando lo que se describe en el textoformulando preguntas para obtener información adicional y aclarar dudasrespondiendo preguntas abiertasformulando una opinión sobre lo escuchado.
Indicadores de evaluación
- Relacionan lo que han aprendido en otras asignaturas con un texto escuchado en clases.
- Mencionan experiencias de sus vidas que se relacionan con lo que han escuchado.
- Dibujan objetos, eventos y experiencias personales que se relacionan con el texto escuchado.
- Hacen un recuento de partes de un texto escuchado en clases.
- Dibujan elementos descritos en el texto escuchado.
- Formulan preguntas para ampliar la información que aprendieron al escuchar un texto.
- Responden preguntas que hacen referencia a la información de un texto escuchado.
- Siguen instrucciones orales para realizar una tarea.
- Expresan una opinión sobre algún aspecto de un texto escuchado.
Recitar con entonación y expresión poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas para fortalecer la confianza en sí mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva.
Indicadores de evaluación
- Recitan poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas con entonación adecuada.
- Recitan de memoria poemas, versos, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas.
Unidad 2
76 horas pedagógicas sugeridas
Propósito
lec t u r a Al finalizar esta unidad se espera que los estudiantes sean capaces de leer textos con casi todas las letras del abecedario y decodificar las palabras con precisión. Paralelamente al trabajo con las unidades mínimas, se busca desarrollar en los alumnos la comprensión de narraciones (escuchadas y leídas) y de textos no literarios apropiados a su edad. E S C RIT U R A Se espera que, durante esta unidad, los estudiantes se familiaricen con la escritura convencional, de manera que sean capaces de comunicar mensajes comprensibles por medio de la escritura. El desarrollo de la escritura se debe realizar en conjunto con el aprendizaje de las letras para la lectura. C O M U N I CAC IÓ N O R A L En esta unidad los alumnos continúan recitando poemas para desarrollar su capacidad expresiva. Además, se espera que expongan sobre temas variados para que amplíen sus habilidades comunicativas. También se busca que fortalezcan su comprensión oral mediante el trabajo con textos orales que amplíen su vocabulario y su conocimiento del mundo, y que les sirvan de modelo al momento de preparar sus exposiciones.
Objetivos de la unidad
Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que son escritos por alguien para cumplir un propósito.
Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja y dígrafos rr-ll-ch-qu.
Indicadores de evaluación
- Nombran a las letras estudiadas y resproducen su sonido. Leen palabras que contienen una o más vocales y las consonantes en estudio.
- Leen la mayoria de las palabras en textos apropiados a su edad.
- Leen frases u oraciones.
- Leen textos significativos, aplicando su conocimientos de las cinco vocales y las consonantes que han aprendido.
Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez: pronunciando cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en algunas ocasionesrespetando el punto seguido y el punto aparteleyendo palabra a palabra.
Indicadores de evaluación
- Los estudiantes que han alcanzado este aprendizaje: Leen con precisión palabras que incluyen las letras aprendidas en esta unidad.
- Leen oraciones diciendo una a dos palabras de corrido sin hacer lectura silábica.
Demostrar comprensión de narraciones que aborden temas que les sean familiares: extrayendo información explícita e implícita;respondiendo preguntas simples, oralmente o por escrito, sobre los textos (qué, quién, dónde, cuándo, por qué);recreando personajes a través de distintas expresiones artísticas, como títeres, dramatizaciones, dibujos o esculturas;describiendo con sus palabras las ilustraciones del texto y relacionándolas con la historia;estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias;emitiendo una opinión sobre un aspecto de la lectura.
Indicadores de evaluación
- Contestan preguntas que aluden a información explícita del texto o a información implícita evidente.
- Responden, oralmente o por escrito, preguntas sobre la historia, como qué sucede, quién realiza cierta acción, dónde ocurre cierta acción, cuándo sucede, y por qué sucede.
- Caracterizan a los personajes por medio de dibujos, títeres, esculturas o dramatizaciones, entre otras expresiones artísticas.
- Describen oralmente las ilustraciones presentes en los textos narrativos leídos.
- Relacionan las ilustraciones de los textos leídos con los personajes, los acontecimientos y los lugares presentes en ellos.
- Mencionan experiencias de sus vidas que se relacionan con lo que leyeron.
- Formulan una opinión sobre un cuento o sobre una acción o un personaje de una historia leída.
Leer independientemente y comprender textos no literarios escritos con oraciones simples (cartas, notas, instrucciones y artículos informativos) para entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo: extrayendo información explícita e implícitaformulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura.
Indicadores de evaluación
- Los estudiantes que han alcanzado este aprendizaje: Hacen un recuento de la información obtenida de textos breves.
- Localizan información en un texto.
- Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a información explícita o implícita de un texto leído.
- Describen las imágenes del texto.
- Indican qué les gustó de un texto leído.
Escribir oraciones completas para transmitir mensajes.
Indicadores de evaluación
- Escriben mensajes a otros. Escriben oraciones sobre sus lecturas.
- Describen por escrito objetos o personas.
- Escriben oraciones comprensibles.
Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos, anécdotas, etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo: estableciendo conexiones con sus propias experienciasvisualizando lo que se describe en el textoformulando preguntas para obtener información adicional y aclarar dudasrespondiendo preguntas abiertasformulando una opinión sobre lo escuchado.
Indicadores de evaluación
- Los estudiantes que han alcanzado este aprendizaje: Relacionan lo que han aprendido en otras asignaturas con un texto escuchado en clases.
- Mencionan experiencias de sus vidas que se relacionan con lo que han escuchado.
- Dibujan objetos, eventos y experiencias personales que se relacionan con el texto escuchado.
- Hacen un recuento de partes de un texto escuchado en clases.
- Dibujan elementos descritos en el texto escuchado.
- Formulan preguntas para ampliar la información que aprendieron al escuchar un texto.
- Responden preguntas que hacen referencia a la información de un texto escuchado.
- Siguen instrucciones orales para realizar una tarea.
- Expresan una opinión sobre algún aspecto de un texto escuchado.
Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés: presentando información o narrando un evento relacionado con el temaincorporando frases descriptivas que ilustren lo dichoutilizando un vocabulario variadopronunciando adecuadamente y usando un volumen audiblemanteniendo una postura adecuada.
Indicadores de evaluación
- Presentan información sobre un objeto o un tema. Relatan experiencias siguiendo una secuencia.
- Describen el objeto o el evento que presentan.
- Comunican sus ideas verbalmente, sin reemplazar palabras por gestos ni elementos del contexto.
- Incorporan un vocabulario variado en sus intervenciones.
- Incorporan, si es pertinente, palabras aprendidas recientemente.
- Hacen contacto visual con la audiencia.
- Evitan movimientos bruscos o constantes al hablar.
Recitar con entonación y expresión poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas para fortalecer la confianza en sí mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva.
Indicadores de evaluación
- Recitan poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas con entonación adecuada.
- Recitan de memoria poemas, versos, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas.
Unidad 3
78 horas pedagógicas sugeridas
Propósito
lec t u r a Durante esta unidad, se espera que los alumnos completen su aprendizaje de la lectura, de manera que sean capaces de leer palabras con todas las letras y combinaciones. Los estudiantes continúan desarrollando el hábito lector por medio del contacto diario con textos que les lee el docente o ellos mismos. El docente debe incentivar la práctica independiente de la lectura y el uso de distintas estrategias para la comprensión. Además, se espera que los alumnos refuercen los aspectos iniciales de la fluidez, especialmente la precisión, para que cada vez les sea más fácil centrar sus esfuerzos en la comprensión de los textos. E S C RIT U R A Los estudiantes continúan el desarrollo de las habilidades de escritura, por lo que es necesario exponerlos diariamente a esta tarea en contextos significativos. Se espera que el estudiante sea capaz de escribir oraciones completas con todas las letras del abecedario. C O M U N I CAC IÓ N O R A L Durante esta unidad se espera que los estudiantes continúen desarrollando las habilidades necesarias para presentar ideas en forma organizada y clara con el fin de comunicar a otros sus opiniones, experiencias u otra información que desean compartir.
Objetivos de la unidad
Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja y dígrafos rr-ll-ch-qu.
Indicadores de evaluación
- Reconocen y reproducen el sonido de todas las letras. Reconocen palabras que contienen las letras aprendidas en esta unidad.
- Leen textos significativos apropiados a su edad, aplicando su conocimiento de las cinco vocales y todas las consonantes.
Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez: pronunciando cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en algunas ocasionesrespetando el punto seguido y el punto aparteleyendo palabra a palabra.
Indicadores de evaluación
- Leen con precisión palabras que incluyen las letras aprendidas. Leen en voz alta respetando todos los puntos aparte y la mayoría de los puntos seguidos.
- Leen oraciones diciendo al menos dos palabras de corrido sin hacer lectura silábica.
Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientosvisualizar lo que describe el texto.
Indicadores de evaluación
- Los estudiantes que han alcanzado este aprendizaje: Mencionan un aspecto de sus vidas que se relaciona con el texto leído o escuchado.
- Mencionan información que conocen y que se relaciona con el texto leído o escuchado.
- Describen o dibujan lo que visualizan a partir de un texto leído o escuchado.
Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo: poemashistorias brevestextos con una estructura predecible.
Indicadores de evaluación
- Mencionan a personajes de las obras leídas. Mencionan textos que han leído.
- Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases con otros textos.
- Releen los textos que conocen.
- Seleccionan textos para leer por su cuenta.
- Recomiendan textos a otros.
- Manifiestan su preferencia por algún texto.
Demostrar comprensión de narraciones que aborden temas que les sean familiares: extrayendo información explícita e implícita;respondiendo preguntas simples, oralmente o por escrito, sobre los textos (qué, quién, dónde, cuándo, por qué);recreando personajes a través de distintas expresiones artísticas, como títeres, dramatizaciones, dibujos o esculturas;describiendo con sus palabras las ilustraciones del texto y relacionándolas con la historia;estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias;emitiendo una opinión sobre un aspecto de la lectura.
Indicadores de evaluación
- Los estudiantes que han alcanzado este aprendizaje: Contestan preguntas que aluden a información explícita del texto o a información implícita evidente.
- Responden, oralmente o por escrito, preguntas sobre la historia, como qué sucede, quién realiza cierta acción, dónde ocurre cierta acción, cuándo sucede, y por qué sucede.
- Caracterizan a los personajes mediante dibujos, títeres, esculturas o dramatizaciones, entre otras expresiones artísticas.
- Describen oralmente las ilustraciones presentes en los textos narrativos leídos.
- Relacionan las ilustraciones de los textos leídos con los personajes, los acontecimientos y los lugares presentes en ellos.
- Mencionan experiencias de sus vidas que se relacionan con lo que leyeron.
- Formulan una opinión sobre un cuento o sobre una acción o un personaje de una historia leída.
Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de autor y de la tradición oral adecuados a su edad.
Indicadores de evaluación
- Recrean versos de poemas a través de diferentes expresiones artísticas.
- Hacen un recuento de un poema leído.
- Recitan poemas, rimas, canciones, adivinanzas, trabalenguas, etc.
- Proponen nuevos versos para poemas que han leído en clases.
- Reconocen palabras que riman y sonidos característicos de un poema leído.
Leer independientemente y comprender textos no literarios escritos con oraciones simples (cartas, notas, instrucciones y artículos informativos) para entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo: extrayendo información explícita e implícitaformulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura.
Indicadores de evaluación
- Hacen un recuento de la información obtenida de textos breves.
- Localizan información en un texto.
- Subrayan en el texto información solicitada por el docente.
- Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a información explícita o implícita de un texto leído.
- Describen las imágenes del texto.
- Indican qué les gustó o no de un texto leído.
Escribir oraciones completas para transmitir mensajes.
Indicadores de evaluación
- Los estudiantes que han alcanzado este aprendizaje: Escriben mensajes a otros. Escriben oraciones sobre sus lecturas.
- Describen por escrito objetos o personas.
- Escriben oraciones comprensibles.
Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés: presentando información o narrando un evento relacionado con el temaincorporando frases descriptivas que ilustren lo dichoutilizando un vocabulario variadopronunciando adecuadamente y usando un volumen audiblemanteniendo una postura adecuada.
Indicadores de evaluación
- Presentan información sobre un objeto o un tema. Relatan experiencias siguiendo una secuencia.
- Describen el objeto o el evento que presentan.
- Comunican sus ideas sin recurrir a gestos ni al contexto.
- Incorporan un vocabulario variado en sus intervenciones.
- Incorporan, si es pertinente, palabras aprendidas recientemente.
- Hacen contacto visual con la audiencia.
- Evitan movimientos bruscos o constantes al hablar.
Unidad 4
75 horas pedagógicas sugeridas
Propósito
lec t u r a Esta unidad tiene como propósito consolidar el proceso de lectoescritura a través de la práctica sistemática de las habilidades aprendidas en las unidades anteriores. Durante esta unidad, es necesario incentivar a los estudiantes a elegir textos adecuados a su nivel lector y que sean de su interés para que los lean en forma independiente. Durante la lectura guiada, se pone énfasis en la enseñanza intencional de estrategias de comprensión. E S C RIT U R A Durante esta unidad se espera que los estudiantes escriban diariamente con distintos propósitos y dentro de contextos significativos. Se espera que el estudiante sea capaz de escribir oraciones completas para expresar sus ideas o compartir información. C O M U N I CAC IÓ N O R A L Durante esta unidad se espera que los alumnos vean una obra de teatro y que hagan representaciones de diversa índole, para familiarizarse con el género, aprender a trabajar en equipo y desarrollar su capacidad expresiva, especialmente el lenguaje paraverbal y el no verbal. Se espera que continúen participando en conversaciones en torno a los textos leídos y escuchados en clases, al igual que en las unidades anteriores.
Objetivos de la unidad
Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez: pronunciando cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en algunas ocasionesrespetando el punto seguido y el punto aparteleyendo palabra a palabra.
Indicadores de evaluación
- Leen en voz alta pronunciando cada palabra con precisión. Leen en voz alta respetando los puntos seguidos y aparte.
- Leen oraciones, deteniéndose en algunas palabras, pero sin hacer lectura silábica en voz alta.
Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientosvisualizar lo que describe el texto.
Indicadores de evaluación
- Mencionan un aspecto de sus vidas que se relaciona con el texto leído o escuchado.
- Mencionan información que conocen y que se relaciona con el texto leído o escuchado.
- Describen o dibujan lo que visualizan a partir de un texto leído o escuchado.
Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo: poemashistorias brevestextos con una estructura predecible.
Indicadores de evaluación
- Los estudiantes que han alcanzado este aprendizaje: Mencionan personajes de las obras leídas. Mencionan textos que han leído.
- Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases con otros textos.
- Releen los textos que conocen.
- Seleccionan textos para leer por su cuenta.
- Recomiendan textos a otros.
- Manifiestan su preferencia por algún texto.
Demostrar comprensión de narraciones que aborden temas que les sean familiares: extrayendo información explícita e implícita;respondiendo preguntas simples, oralmente o por escrito, sobre los textos (qué, quién, dónde, cuándo, por qué);recreando personajes a través de distintas expresiones artísticas, como títeres, dramatizaciones, dibujos o esculturas;describiendo con sus palabras las ilustraciones del texto y relacionándolas con la historia;estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias;emitiendo una opinión sobre un aspecto de la lectura.
Indicadores de evaluación
- Contestan preguntas que aluden a información explícita del texto o a información implícita evidente.
- Responden, oralmente o por escrito, preguntas sobre la historia, como qué sucede, quién realiza cierta acción, dónde ocurre cierta acción, cuándo sucede y por qué sucede.
- Caracterizan a los personajes a través de dibujos, títeres, esculturas o dramatizaciones, entre otras expresiones artísticas.
- Describen oralmente las ilustraciones presentes en los textos narrativos leídos.
- Relacionan las ilustraciones de los textos leídos con los personajes, los acontecimientos y los lugares presentes en ellos.
- Mencionan experiencias de sus vidas que se relacionan con lo que leyeron.
- Formulan una opinión sobre un cuento o sobre una acción o un personaje de una historia leída.
Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de autor y de la tradición oral adecuados a su edad.
Indicadores de evaluación
- Los estudiantes que han alcanzado este aprendizaje: Recrean versos de poemas mediante diferentes expresiones artísticas.
- Hacen un recuento de un poema leído.
- Recitan poemas, rimas, canciones, adivinanzas, trabalenguas, etc.
- Proponen nuevos versos para poemas que han leído en clases.
- Reconocen palabras que riman y sonidos característicos de un poema leído.
Leer independientemente y comprender textos no literarios escritos con oraciones simples (cartas, notas, instrucciones y artículos informativos) para entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo: extrayendo información explícita e implícitaformulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura.
Indicadores de evaluación
- Hacen un recuento de la información obtenida de textos breves.
- Localizan información en un texto.
- Subrayan en el texto información solicitada por el docente.
- Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a información explícita o implícita de un texto leído.
- Describen las imágenes del texto.
- Indican qué les gustó de un texto leído.
Escribir oraciones completas para transmitir mensajes.
Indicadores de evaluación
- Escriben mensajes a otros. Escriben oraciones sobre sus lecturas.
- Describen por escrito objetos o personas.
- Escriben oraciones comprensibles.
Disfrutar de la experiencia de asistir a obras de teatro infantiles o representaciones para ampliar sus posibilidades de expresión, desarrollar su creatividad y familiarizarse con el género.
Indicadores de evaluación
- Describen una parte de una obra de teatro o representación. Nombran a los personajes de una obra de teatro o representación vista.
- Expresan oralmente los sentimientos y emociones que experimentaron durante una obra de teatro infantil o representación vista.
- Expresan qué sentimientos manifestó un personaje en una obra vista
Desempeñar diferentes roles para desarrollar su lenguaje y autoestima, y aprender a trabajar en equipo.
Indicadores de evaluación
Representan partes de textos escuchados o leídos. Cumplen sus responsabilidades para realizar una representación.
Recursos del Ministerio para este programa
- Evaluación Programa - OA03 - Identificando sonidos — Documento
- Evaluación Programa - OA04 - Leer y escribir palabras — Documento
- Evaluación Programa - LE01 OA05 - U3 - Leyendo en voz alta — Documento
- Evaluación Programa - OA08 - Comprensión de narración — Documento
- Evaluación Programa - OA10 - Leyendo y contestando — Documento
- Evaluación Programa - OA14 - Escribiendo oraciones 2 — Documento
- Evaluación Programa - OA14 - Escribiendo oraciones — Documento
- Programa de apoyo compartido: Lenguaje y Comunicación 1° básico - Período 1
- Programa de apoyo compartido: Lenguaje y Comunicación 1° básico - Período 2
- Programa de apoyo compartido: Lenguaje y Comunicación 1° básico - Período 3
- Programa de apoyo compartido: Lenguaje y Comunicación 1° básico - Período 4
- Ficha N° 2 Movimiento en 15'