Qué se enseña en Tecnología en 5° Básico según el Ministerio de Educación: las unidades del año con su propósito y sus conocimientos, y los objetivos de aprendizaje que cada una trabaja.
Crear diseños de objetos o sistemas tecnológicos para resolver problemas o aprovechar oportunidades: desde diversos ámbitos tecnológicos y tópicos de otras asignaturasrepresentando sus ideas a través de dibujos a mano alzada, dibujo técnico o usando TICanalizando y modificando productos.
Planificar la elaboración de objetos tecnológicos, incorporando la secuencia de acciones, materiales, herramientas, técnicas y medidas de seguridad necesarias o alternativas para lograr el resultado deseado, discutiendo las implicancias ambientales y sociales de los recursos utilizados.
Elaborar un producto tecnológico para resolver problemas y aprovechar oportunidades, seleccionando y demostrando dominio en el uso de: técnicas y herramientas para medir, marcar, cortar, unir, pegar, mezclar, lijar, serrar, perforar y pintar, entre otrasmateriales como papeles, cartones, maderas, fibras, plásticos, cerámicos, metales, desechos, entre otros.
Probar y evaluar la calidad de los trabajos propios o de otros, de forma individual o en equipos, aplicando criterios de funcionamiento, técnicos, medioambientales, estéticos y de seguridad, y dialogando sobre sus resultados e ideas de mejoramiento.
Usar software para organizar y comunicar los resultados de investigaciones e intercambiar ideas con diferentes propósitos, mediante: programas de presentación para mostrar imágenes, diagramas y textos, entre otroshojas de cálculo para elaborar tablas de doble entrada y elaborar gráficos de barra y línea, entre otros.
Usar internet y comunicación en línea para compartir información de diferente carácter con otras personas, considerando la seguridad de la fuente y las normas de privacidad.
Unidad 1
12 horas pedagógicas sugeridas
Propósito
Esta unidad pretende que los estudiantes se familiaricen con el funcionamiento de un determinado tipo de software de presentación y las respectivas herramientas que se requieren para su funcionamiento. Se busca que apliquen dichas herramientas para organizar, comunicar e intercambiar ideas con diferentes propósitos. Posteriormente interactuarán con el entorno de trabajo de un procesador de texto, usando algunas de las funciones básicas que permitan elaborar documentos y escribiendo en ellos informaciones variadas. Lo anterior implica escribir, insertar formas e imágenes, seleccionar, mover, borrar, remplazar, editar y guardar información obtenida, siempre con orientación del docente. También se espera que empleen adecuadamente internet y que conozcan la utilidad de algunas de sus herramientas de comunicación en línea, para compartir información a través del correo electrónico, blogs, foros de discusión, grupos de noticias, entre otros. El trabajo con dichas herramientas favorece la integración con otras asignaturas, dado que las actividades contribuyen al logro de sus objetivos de aprendizaje. Se sugiere explícitamente emplearlas en el desarrollo de esta unidad y de otras instancias, de manera de promover un uso constante de las TIC.
Palabras clave
Información, imágenes, formatos, presentaciones, diapositivas, procesador de texto, hoja de cálculo, derechos de autor e internet.
Conocimientos previos
Interacción inicial con el entorno de trabajo que presenta un software de presentación (abrir, cerrar, insertar imágenes).
Interacción inicial con el entorno de trabajo que presenta un procesador de texto (abrir, cerrar, guardar).
Elaborar documentos, empleando operaciones básicas en un texto (insertar, seleccionar, borrar, editar, mover y remplazar).
Buscadores y criterios de búsqueda.
Conocimientos de la unidad
Manejo del software de presentación, reconociendo los principales iconos de la pantalla inicial.
Autoría y derechos de autor.
Operaciones básicas al operar con procesador de texto (insertar, seleccionar, borrar, editar, mover y remplazar).
Inserción y ajuste de imágenes en un documento.
Modificación de la apariencia de un documento al usar el procesador de textos.
Uso de internet y de herramientas de comunicación en línea.
Estrategias de búsqueda de información en la web.
Selección crítica de fuentes de información.
Aspectos que brindan seguridad en el uso de internet.
Citar las fuentes de las cuales obtuvieron todos los elementos utilizados en su presentación.
Usar software para organizar y comunicar los resultados de investigaciones e intercambiar ideas con diferentes propósitos, mediante: programas de presentación para mostrar imágenes, diagramas y textos, entre otroshojas de cálculo para elaborar tablas de doble entrada y elaborar gráficos de barra y línea, entre otros.
Indicadores de evaluación
Identifican y utilizan los principales botones de herramientas de software de presentación y en una hoja de cálculo, como abrir, guardar, copiar y pegar, deshacer, entre otros.
Alternan los modos de vista de las presentaciones: hoja de trabajo, forma de diapositiva, pantalla completa.
Insertan y adaptan gráficos en presentaciones.
Aplican animaciones y efectos a textos e imágenes en las presentaciones.
Organizan una presentación de acuerdo a un propósito definido.
Reconocen y seleccionan filas, columnas y celdas en una hoja de cálculo.
Ingresan, ordenan y editan datos en una hoja de cálculo.
Elaboran y rotulan gráficos a partir de datos en hojas de cálculo.
Usar internet y comunicación en línea para compartir información de diferente carácter con otras personas, considerando la seguridad de la fuente y las normas de privacidad.
Indicadores de evaluación
Usan buscadores en línea para localizar información específica.
Utilizan estrategias para buscar de forma efectiva en internet (palabras clave, por tema, idioma).
Agregan y visualizan marcadores en diferentes páginas web.
Completan formularios en línea, ingresando información según políticas de uso y privacidad del sitio (como blogs, web educativas, web de concursos).
Descargan archivos de texto, imágenes, videos desde páginas web a un lugar específico del computador (pendrive, disco duro).
Crean y publican mensajes en medios de comunicación en línea (blogs, wikis, redes sociales).
Unidad 2
7 horas pedagógicas sugeridas
Propósito
La presente unidad pretende que los estudiantes analicen críticamente objetos tecnológicos de su entorno o propuestos por el profesor y diseñen, efectúen y planifiquen transformaciones en cuanto a su función, aplicación y diseño de modo que puedan sugerir modificaciones o mejoras en las características del producto o sistema seleccionado. Se espera que representen gráficamente sus ideas por medio del dibujo técnico o usando TIC, que compartan sus propuestas con el curso y reciban retroalimentación en cuanto a las ventajas y desventajas de las ideas generadas para seleccionar las más adecuadas. Los procesos de diseño y planificación desarrollados en esta unidad pueden contribuir al logro de objetivos de aprendizaje de otras asignaturas, dado que las actividades sugeridas buscan integrarlos a los propios de Tecnología. Se sugiere también promover un uso constante de las TIC para reforzar la unidad anterior.
Palabras clave
Necesidades, producto, sistema, diseño, boceto, croquis, planificación, secuencia, materiales, herramientas, técnicas y medidas de seguridad.
Conocimientos previos
Creación de soluciones mediante objetos y sistemas tecnológicos.
Distinción de las principales características de un objeto en cuanto a su función, aplicación o diseño.
Representación gráfica de sus ideas por medio del dibujo técnico o usando TIC
Conocimientos de la unidad
Características de un objeto en cuanto a su función, aplicación o diseño.
Creación y transformación de objetos o sistemas tecnológicos.
Sistemas tecnológicos en cuanto a su aspecto, forma y dimensiones.
Objeto tecnológico desde el punto de vista técnico y funcional.
Crear diseños de objetos o sistemas tecnológicos para resolver problemas o aprovechar oportunidades: desde diversos ámbitos tecnológicos y tópicos de otras asignaturasrepresentando sus ideas a través de dibujos a mano alzada, dibujo técnico o usando TICanalizando y modificando productos.
Indicadores de evaluación
Identifican mejoras en objetos tecnológicos que podrían solucionar problemas o aprovechar oportunidades existentes en su entorno.
Seleccionan propuestas de solución que permitan el trabajo de forma más eficiente.
Diseñan mejoras para productos existentes a mano alzada o usando TIC.
Proponen cambios a objetos existentes mediante bocetos.
Dibujan cambios a objetos o sistemas tecnológicos, por ejemplo, creando accesorios adicionales o ajustando su función o número de partes.
Dibujan ideas de diseño mediante bocetos, croquis, las vistas principales o TIC.
Planificar la elaboración de objetos tecnológicos, incorporando la secuencia de acciones, materiales, herramientas, técnicas y medidas de seguridad necesarias o alternativas para lograr el resultado deseado, discutiendo las implicancias ambientales y sociales de los recursos utilizados.
Indicadores de evaluación
Secuencian y detallan las acciones necesarias para elaborar un objeto tecnológico.
Seleccionan los materiales y las herramientas necesarias de acuerdo a cada una de las piezas o partes del objeto que se quiere elaborar.
Seleccionan las técnicas necesarias para elaborar un objeto.
Responden preguntas sobre procesos de planificación de objetos tecnológicos.
Señalan las medidas de seguridad necesarias para elaborar un objeto tecnológico.
Discuten las implicancias ambientales y sociales de los recursos utilizados.
Unidad 3
7 horas pedagógicas sugeridas
Propósito
La unidad pretende que los estudiantes se focalicen en la confección y construcción de objetos tecnológicos, y en la prueba y evaluación de dichos objetos. Se espera que empleen con eficacia distintas técnicas, materiales y herramientas que permitan elaborar objetos tecnológicos. Se busca asimismo que prueben y evalúen la calidad de sus productos o los de otras personas al concluir el proceso de elaboración o construcción, para lo cual emplean diversos criterios, como funcionamiento, estéticos, medioambientales y/o de cumplimiento de algunas normas de seguridad, que favorezcan la generación de soluciones adecuadas a los problemas planteados. Al igual que en la unidad anterior, se espera que las actividades sugeridas contribuyan al logro de objetivos de aprendizaje de otras asignaturas del currículum nacional, por lo que se promueve la integración y un uso compartido y flexible del tiempo asignado a cada asignatura.
Elaborar un producto tecnológico para resolver problemas y aprovechar oportunidades, seleccionando y demostrando dominio en el uso de: técnicas y herramientas para medir, marcar, cortar, unir, pegar, mezclar, lijar, serrar, perforar y pintar, entre otrasmateriales como papeles, cartones, maderas, fibras, plásticos, cerámicos, metales, desechos, entre otros.
Indicadores de evaluación
Usan las técnicas apropiadas para manipular herramientas específicas (reglas, lijas manuales, entre otras).
Usan las técnicas y herramientas apropiadas para transformar materiales (medir, mezclar, lijar, entre otras).
Usan los materiales apropiados para elaborar un objeto tecnológico específico (maderas, cartón fibras, metales, entre otros).
Elaboran un objeto tecnológico, usando los materiales y las herramientas apropiados.
Elaboran un producto según necesidades específicas o generales de los usuarios.
Responden a desafíos, elaborando productos tecnológicos.
Elaboran productos tecnológicos innovadores con materiales dados.
Probar y evaluar la calidad de los trabajos propios o de otros, de forma individual o en equipos, aplicando criterios de funcionamiento, técnicos, medioambientales, estéticos y de seguridad, y dialogando sobre sus resultados e ideas de mejoramiento.
Indicadores de evaluación
Obtienen información sobre productos tecnológicos para evaluarlos.
Analizan productos tecnológicos según criterios dados (morfológico, estético, funcional, técnico, económico, de seguridad).
Ponen a prueba objetos de creación propia o de otros para determinar si cumple con su propósito.
Evalúan y realizan pruebas, usando criterios de funcionamiento.
Evalúan y realizan pruebas, usando criterios técnicos como adecuación de materiales, terminaciones, estructura, entre otros.
Evalúan los materiales de objetos tecnológicos.
Dialogan y señalan ideas para mejorar objetos tecnológicos, de forma individual y colaborativa.
Unidad 4
12 horas pedagógicas sugeridas
Propósito
En esta unidad, se espera que los estudiantes puedan llevar a cabo una secuencia completa de acciones en cuanto a diseñar, hacer y probar para obtener un producto. En este sentido, el tiempo destinado a la presente unidad debe dedicarse en su totalidad a los procesos de búsqueda de información, representación gráfica, planificación, elaboración, prueba y análisis crítico en relación con un objeto tecnológico que ellos elaboren y los procesos que implique su elaboración. Durante la unidad los estudiantes podrán explorar diferentes opciones para intentar generar una solución o aprovechar una oportunidad que satisfaga una necesidad propuesta, usando materiales y herramientas adecuados en el contexto del trabajo colaborativo. Se promueve el uso de TIC en las etapas de diseño, planificación y evaluación para reforzar lo aprendido y optimizar los tiempos de trabajo de los estudiantes.
Palabras clave
Planificación, diseño, técnica, organización, productos, seguridad y funcionamiento.
Conocimientos previos
Diseño (vistas principales, croquis, boceto) de productos tecnológicos.
Técnicas básicas de preparación, unión y acabado de piezas.
Materiales y sus características.
Herramientas y técnicas básicas de manejo.
Principios tecnológicos (funcionamiento, técnicos y de seguridad).
Conocimientos de la unidad
Vistas de un objeto.
Planificación del proceso de elaboración de productos.
Construcción de productos.
Herramientas de medición, marcado, trazado, unión, corte.
Principios tecnológicos (funcionamiento, técnicos, medioambientales y de seguridad).
Crear diseños de objetos o sistemas tecnológicos para resolver problemas o aprovechar oportunidades: desde diversos ámbitos tecnológicos y tópicos de otras asignaturasrepresentando sus ideas a través de dibujos a mano alzada, dibujo técnico o usando TICanalizando y modificando productos.
Indicadores de evaluación
Obtienen información alusiva al diseño que requieren implementar, como la necesidad a cubrir, ventajas y desventajas que ofrece el diseño actual.
Seleccionan propuestas de solución que permitan trabajar de forma más eficiente.
Diseñan productos o mejoras para productos existentes a mano alzada o usando TIC.
Dibujan cambios a objetos o sistemas tecnológicos; por ejemplo: creando accesorios adicionales o ajustando su función o número de partes.
Dibujan ideas de diseño mediante bocetos, croquis, las vistas principales o TIC.
Planificar la elaboración de objetos tecnológicos, incorporando la secuencia de acciones, materiales, herramientas, técnicas y medidas de seguridad necesarias o alternativas para lograr el resultado deseado, discutiendo las implicancias ambientales y sociales de los recursos utilizados.
Indicadores de evaluación
Los estudiantes que han alcanzado este aprendizaje:
Secuencian y detallan las acciones necesarias para elaborar un objeto tecnológico.
Seleccionan los materiales y las herramientas necesarias de acuerdo a cada una de las piezas o partes del objeto que se quiere elaborar.
Seleccionan las técnicas necesarias para elaborar un objeto.
Establecen las acciones, materiales, herramientas, técnicas y medidas de seguridad necesarios para lograr el resultado deseado.
Plantean las implicancias ambientales y sociales de los recursos utilizados.
Señalan las medidas de seguridad necesarias para elaborar un objeto tecnológico.
Elaborar un producto tecnológico para resolver problemas y aprovechar oportunidades, seleccionando y demostrando dominio en el uso de: técnicas y herramientas para medir, marcar, cortar, unir, pegar, mezclar, lijar, serrar, perforar y pintar, entre otrasmateriales como papeles, cartones, maderas, fibras, plásticos, cerámicos, metales, desechos, entre otros.
Indicadores de evaluación
Reconocen los procedimientos necesarios elaborar un determinado producto.
Usan las técnicas y herramientas apropiadas para transformar materiales (medir, mezclar, lijar, entre otras).
Usan los materiales apropiados para elaborar un objeto tecnológico específico (maderas, cartón, fibras, metales, entre otros).
Elaboran un producto, aplicando correctamente las técnicas, como medir, marcar, cortar, unir, pegar, mezclar, lijar, pintar, entre otras.
Probar y evaluar la calidad de los trabajos propios o de otros, de forma individual o en equipos, aplicando criterios de funcionamiento, técnicos, medioambientales, estéticos y de seguridad, y dialogando sobre sus resultados e ideas de mejoramiento.
Indicadores de evaluación
Explican el resultado del proceso de construcción o elaboración de un producto.
Analizan sus propios productos tecnológicos según criterios dados (anatómico, estético, funcional, técnico, económico, de seguridad).
Ponen a prueba objetos de creación propia o de otros para determinar si cumple con su propósito.
Evalúan y realizan pruebas, usando criterios técnicos y de funcionamiento.
Evalúan los materiales de objetos tecnológicos.
Plantean los aspectos que se pueden mejorar en un objeto tecnológico.