Observar, describir y clasificar los vertebrados en mamíferos, aves, reptiles, anfibios y peces, a partir de características como cubierta corporal, presencia de mamas y estructuras para la respiración, entre otras.
Programa de estudio
Programa de Estudio Ciencias Naturales 2° Básico
Qué se enseña en Ciencias Naturales en 2° Básico según el Ministerio de Educación: las unidades del año con su propósito y sus conocimientos, y los objetivos de aprendizaje que cada una trabaja.
- 4unidades
- 14objetivos de aprendizaje
- 114horas pedagógicas sugeridas
Programa de Estudio Ciencias Naturales 2° básico
- Decreto
- Decreto Nº2960 / 2012
- Extensión
- 100 páginas
- Licencia
- Dominio público
Unidades del año
Objetivos de aprendizaje de Ciencias Naturales 2° Básico
| Código | Objetivo de aprendizaje |
|---|---|
| CN02 OA 01 | Observar, describir y clasificar los vertebrados en mamíferos, aves, reptiles, anfibios y peces, a partir de características como cubierta corporal, presencia de mamas y estructuras para la respiración, entre otras. |
| CN02 OA 02 | Observar, describir y clasificar, por medio de la exploración, las características de los animales sin columna vertebral, como insectos, arácnidos, crustáceos, entre otros, y compararlos con los vertebrados. |
| CN02 OA 03 | Observar y comparar las características de las etapas del ciclo de vida de distintos animales (mamíferos, aves, insectos y anfibios), relacionándolas con su hábitat. |
| CN02 OA 04 | Observar y comparar las características de distintos hábitat, identificando la luminosidad, humedad y temperatura necesarias para la supervivencia de los animales que habitan en él. |
| CN02 OA 05 | Observar e identificar algunos animales nativos que se encuentran en peligro de extinción, así como el deterioro de su hábitat, proponiendo medidas para protegerlos. |
| CN02 OA 06 | Identificar y comunicar los efectos de la actividad humana sobre los animales y su hábitat. |
| CN02 OA 07 | Identificar la ubicación y explicar la función de algunas partes del cuerpo que son fundamentales para vivir: corazón, pulmones, estómago, esqueleto y músculos. |
| CN02 OA 08 | Explicar la importancia de la actividad física para el desarrollo de los músculos y el fortalecimiento del corazón, proponiendo formas de ejercitarla e incorporarla en sus hábitos diarios. |
| CN02 OA 09 | Observar y describir, por medio de la investigación experimental, algunas características del agua, como: escurriradaptarse a la forma del recipientedisolver algunos sólidos, como el azúcar y la salser transparente e inodoraevaporarse y congelarse con los cambios de temperatura. |
| CN02 OA 10 | Identificar y comparar, por medio de la exploración, los estados sólido, líquido y gaseoso del agua. |
| CN02 OA 11 | Describir el ciclo del agua en la naturaleza, reconociendo que el agua es un recurso preciado y proponiendo acciones cotidianas para su cuidado. |
| CN02 OA 12 | Reconocer y describir algunas características del tiempo atmosférico, como precipitaciones (lluvia, granizo, nieve), viento y temperatura ambiente, entre otras, y sus cambios a lo largo del año. |
| CN02 OA 13 | Medir algunas características del tiempo atmosférico, construyendo y/o usando algunos instrumentos tecnológicos útiles para su localidad, como termómetro, pluviómetro o veleta. |
| CN02 OA 14 | Describir la relación de los cambios del tiempo atmosférico con las estaciones del año y sus efectos sobre los seres vivos y el ambiente. |
Unidad 1
30 horas pedagógicas sugeridas
Propósito
El objetivo central en esta unidad es que los estudiantes descubran su cuerpo, que se asombren con sus descubrimientos y que identifiquen, a grandes rasgos, la ubicación de los principales órganos internos, como el corazón, los pulmones, el estómago y el esqueleto. Además, se espera que aprendan sobre prácticas de autocuidado y de los beneficios de la actividad física, de modo que desarrollen compromisos por un estilo de vida saludable y se acostumbren, desde muy pequeños, a prevenir enfermedades asociadas al sedentarismo. También se espera que sean capaces de identificarse como seres vivos, seres humanos y animales vertebrados. En esta línea, se les incentivará a explorar, observar y conocer una gran variedad de animales vertebrados, identificando las características que los distinguen de otros grupos. Para lograr estos propósitos, los estudiantes deberán desarrollar las habilidades de observar, explorar, formular predicciones de forma guiada, realizar investigaciones sencillas y comunicar la información. En este proceso, deberán manipular y clasificar diversos materiales y representar ideas de diversos modos.
Palabras clave
Órganos internos, partes del cuerpo, corazón, pulmones, estómago, músculos, huesos y esqueleto, salud, enfermedades, actividad física, vertebrado, mamíferos, aves, reptiles, anfibios, peces, animales domésticos, salvajes, nativos y en peligro de extinción.
Conocimientos previos
- Características y necesidades de los seres vivos. Diferencias entre seres vivos y no vivos.
- Ubicación y función de los órganos de los sentidos.
- Hábitos de vida saludable.
- Medidas de protección de los órganos de los sentidos.
Conocimientos de la unidad
- Localización y función general de algunos órganos internos del cuerpo que son fundamentales para vivir; corazón, pulmones, estómago, músculos, huesos y esqueleto.
- Necesidad de ejercicio para el fortalecimiento y desarrollo muscular.
- Características generales de animales vertebrados: peces, reptiles, anfibios, aves y mamíferos.
Objetivos de la unidad
Identificar la ubicación y explicar la función de algunas partes del cuerpo que son fundamentales para vivir: corazón, pulmones, estómago, esqueleto y músculos.
Indicadores de evaluación
- Identifican la ubicación de algunas partes del cuerpo humano (corazón, pulmones, estomago, esqueleto y músculos).
- Dibujan la posición relativa, en el cuerpo humano, de los diferentes órganos internos.
- Describen la función básica de los principales órganos internos del cuerpo.
- Explican que los músculos, son órganos activos y permiten el movimiento del cuerpo.
- Explican que el cuerpo humano tiene huesos que se unen a nivel de las articulaciones permitiendo el movimiento y soporte del organismo.
- Demuestran, por medio de modelos, cómo los huesos y músculos permiten el movimiento del cuerpo.
Explicar la importancia de la actividad física para el desarrollo de los músculos y el fortalecimiento del corazón, proponiendo formas de ejercitarla e incorporarla en sus hábitos diarios.
Indicadores de evaluación
- Observan y describen los cambios que ocurren en el cuerpo durante el ejercicio.
- Establecen diferencias corporales entre una persona que realiza actividad física y otra con inactividad física.
- Dan ejemplos sobre los beneficios de la actividad física para el cuerpo como desarrollo de músculos fuertes y el fortalecimiento del corazón.
- Predicen posibles consecuencias de la inactividad física (sedentarismo) sobre la salud humana. (aumento de peso, falta de agilidad y coordinación, corazón menos fuerte, etc.).
- Formulan preguntas y las responden guiados por su profesor, sobre su propio cuerpo por medio de la observación
Unidad 2
27 horas pedagógicas sugeridas
Propósito
El objetivo principal de la unidad es que los estudiantes comprendan que existen varios tipos de animales que viven en diferentes tipos de hábitat. En primer lugar, se espera que caractericen a los animales no vertebrados y dentro de ellos, reconozcan a insectos, arácnidos y crustáceos. Segundo, se pretende que conozcan los principales rasgos del ciclo de vida de todos los animales, estableciendo diferencias y similitudes con el del ser humano. Tercero, se espera que aprendan el significado del concepto de hábitat, y luego, describirán su importancia para la supervivencia. Cuarto, se pretende que conozcan animales nativos en peligro de extinción y que propongan medidas para protegerlos. Para lograr estos propósitos, los estudiantes deberán desarrollar las habilidades de observar, explorar, formular predicciones de forma guiada, realizar investigaciones experimentales y no experimentales y comunicar la información. En este proceso, deberán manipular y clasificar diversos materiales del entorno y representar ideas de diversos modos.
Palabras clave
No vertebrados, insecto, arácnidos, jaibas, ciempiés, hábitat, ciclo de vida, animales nativos y peligro de extinción.
Conocimientos previos
- Características generales de los seres vivos (crecen, responden a estímulos, se reproducen)
- Necesidades de los seres vivos (agua, alimento, luz, aire).
- Distinción entre lo vivo y lo no vivo.
- Distinción básica de grandes grupos de seres vivos: plantas y animales.
- Características de los seres vivos tales como capacidad de movimiento, tipos de cubierta corporal, entre otros.
- Vertebrados y sus características.
Conocimientos de la unidad
- Distinción entre vertebrado y no vertebrado. Clasificación de grandes grupos taxonómicos en los no vertebrados.
- Características principales de distintos ciclos de vida de animales vertebrados y no vertebrados: anfibios, insectos, mamíferos entre otros.
- Identificación de distintos tipos de hábitat y la relación con la supervivencia de los animales.
- Animales nativos en peligro de extinción.
Objetivos de la unidad
Observar, describir y clasificar, por medio de la exploración, las características de los animales sin columna vertebral, como insectos, arácnidos, crustáceos, entre otros, y compararlos con los vertebrados.
Indicadores de evaluación
- Realizan investigaciones sencillas sobre las características de distintos grupos de insectos.
- Describen las estructuras básicas de un insecto y compararlas con otros grupos como crustáceos y arácnidos (ejemplo: arañas - jaibas).
- Ilustran animales no vertebrados, rotulando sus partes principales.
- Comunican en forma oral o escrita, observaciones sobre animales sin columna vertebral.
- Enumeran acciones de cuidado de animales no vertebrados del entorno cercano.
- Comparan animales vertebrados y no vertebrados comunicando sus similitudes y diferencias.
Observar y comparar las características de las etapas del ciclo de vida de distintos animales (mamíferos, aves, insectos y anfibios), relacionándolas con su hábitat.
Indicadores de evaluación
- Ilustran en un esquema las distintas etapas del ciclo de vida de un animal.
- Describen los cambios que experimenta un animal en las etapas de su ciclo de vida.
- Comparan ciclos de vida de distintos animales en cuanto a similitud con los padres, crecimiento dentro o fuera de la madre.
- Relacionan elementos del hábitat con las etapas del desarrollo de algunos animales. por ejemplo, desarrollo de un anfibio en un medio acuático.
Observar y comparar las características de distintos hábitat, identificando la luminosidad, humedad y temperatura necesarias para la supervivencia de los animales que habitan en él.
Unidad 3
33 horas pedagógicas sugeridas
Propósito
Esta unidad tiene dos objetivos centrales. El primero es que los estudiantes comprendan que existen animales nativos en extinción producto del deterioro de su hábitat. En este punto, se espera que identifiquen las formas en que la actividad humana afecta la vida en la Tierra. Segundo, que conozcan y describan las características generales del agua, su capital importancia y los estados que puede adquirir. Se espera que los estudiantes comprendan que el agua es un compuesto vital en la Tierra. Para lograr estos propósitos, los estudiantes deberán desarrollar las habilidades de formular preguntas, participar en investigaciones guiadas y comunicar sus ideas de varias formas. En este proceso, deberán manipular herramientas y materiales, registrar información y comparar sus observaciones.
Palabras clave
Animales en extinción, estado físico, sólido, líquido, gaseoso, escurrir, adaptarse, transparente, inodora, disolver, evaporar, congelar y recurso.
Conocimientos previos
- Distinción entre lo vivo y lo no vivo. Distintos tipos de materiales: madera, plástico, goma, meta, vidrio, corcho, etc.
- Propiedades de los materiales: flexibilidad, transparencia, textura, brillo, etc.
- Necesidades de los seres vivos para su sobrevivencia.
Conocimientos de la unidad
- Animales nativos en extinción. Procesos tecnológicos que afectan el hábitat.
- Características generales del agua.
- Estados del agua: sólido, líquida, gaseoso.
Objetivos de la unidad
Observar e identificar algunos animales nativos que se encuentran en peligro de extinción, así como el deterioro de su hábitat, proponiendo medidas para protegerlos.
Indicadores de evaluación
- Realizan una investigación sobre animales nativos en peligro de extinción.
- Identifican algunos animales nativos en peligro de extinción de Chile y su distribución por regiones.
- Dan ejemplos de animales nativos en peligro de extinción.
- Proponen medidas que permitan proteger animales en peligro de extinción y sus hábitats.
Identificar y comunicar los efectos de la actividad humana sobre los animales y su hábitat.
Indicadores de evaluación
- Dan ejemplos de productos elaborados por el ser humano que impactan en el ambiente.
- Señalan actividades o procesos industriales desarrollados por el ser humano que impactan en el ambiente (refinerías de petróleo, fundiciones, relaves mineros, etc.)
- Describen consecuencias de los derrames de petróleo sobre animales y sus hábitat.
- Deducen el efecto de las plantas de agua servida sobre la fauna acuática.
- Comunican consecuencias de los desechos humanos sobre la fauna.
- Explican por qué el agua es fundamental para los animales y los hábitat y proponen medidas de ahorro y cuidado.
Observar y describir, por medio de la investigación experimental, algunas características del agua, como: escurriradaptarse a la forma del recipientedisolver algunos sólidos, como el azúcar y la salser transparente e inodoraevaporarse y congelarse con los cambios de temperatura.
Indicadores de evaluación
- Dan ejemplos del escurrimiento del agua prediciendo su comportamiento.
- Describen, por medio de la observación, las diferentes apariencias en que se encuentra el agua en el entorno.
- Demuestran experimentalmente variadas formas que adopta el agua según el recipiente que la contiene.
- Predicen la capacidad que posee el agua de disolver o no diferentes sustancias como la sal y el azúcar.
- Registran información sobre las características del agua.
- Observan los cambios del agua líquida en solida o vapor.
- Comunican y representan en forma oral y escrita las observaciones realizadas sobre las características del agua.
Identificar y comparar, por medio de la exploración, los estados sólido, líquido y gaseoso del agua.
Unidad 4
24 horas pedagógicas sugeridas
Propósito
En esta unidad se espera que los estudiantes aprendan las características del agua, del tiempo atmosférico y de las estaciones del año. Lo primero incluye las fases del ciclo del agua, las situaciones de ahorro y malgasto de la misma y la importancia general de este recurso para los seres vivos. En el tiempo atmosférico, en tanto, se incorporan fenómenos como cambios de temperatura, precipitaciones, vientos y sus diversas interrelaciones. Por su parte, en las estaciones del año, se incluyen las relaciones de estas con el tiempo atmosférico y con el resto de los seres vivos. De este modo se espera que el estudiante pueda inferir la influencia de las condiciones climáticas sobre los seres vivos. Para lograr estos propósitos los estudiantes deberán desarrollar las habilidades de formular preguntas, hacer predicciones, participar en investigaciones guiadas y comunicar sus ideas de varias formas. En este proceso, deberán manipular herramientas y materiales, recolectar y registrar información, comparar sus observaciones y representar sus ideas.
Palabras clave
Ciclo del agua, tiempo atmosférico, lluvia, nieve, viento, temperatura, termómetro, pluviómetro, estaciones del año y condiciones climáticas.
Conocimientos previos
- Características y necesidades de los seres vivos. Materiales y sus propiedades.
- Uso y aplicación de diferentes materiales.
- Diferencias entre el día y la noche.
Conocimientos de la unidad
- Ciclo del agua en la naturaleza. Situaciones de ahorro y malgasto de agua.
- Importancia del agua para los seres vivos incluido el ser humano.
- Características del tiempo atmosférico.
- El termómetro en relación a su utilidad y su uso como instrumento de medición.
- Factores del tiempo atmosférico en términos de los cambios de temperatura, las precipitaciones y el viento entre otros fenómenos.
- Estaciones del año y su relación con el tiempo atmosférico.
- Estaciones del año y la relación con los seres vivos.
Objetivos de la unidad
Describir el ciclo del agua en la naturaleza, reconociendo que el agua es un recurso preciado y proponiendo acciones cotidianas para su cuidado.
Indicadores de evaluación
- Identifican la localización del agua sobre el planeta Tierra. Explican que los seres vivos están constituidos de agua.
- Describen los movimientos del agua sobre la superficie terrestre.
- Realizan esquemas rotulados sobre el ciclo del agua.
- Representan y comunican acciones que promueven el cuidado y uso responsable del agua.
Reconocer y describir algunas características del tiempo atmosférico, como precipitaciones (lluvia, granizo, nieve), viento y temperatura ambiente, entre otras, y sus cambios a lo largo del año.
Indicadores de evaluación
- Describen fenómenos naturales relacionados con el tiempo atmosférico, tales como diferentes tipos de precipitaciones, temperatura, vientos, nubosidad, etc.
- Comparan el tiempo atmosférico en las diferentes estaciones del año.
- Relacionan la presencia de nieve con la sensación de frío.
- Relacionan los días de lluvia con la presencia de nubes.
- Dan ejemplos de los efectos producidos por el viento.
- Comunican oralmente y mediante dibujos, los cambios que experimenta el tiempo atmosférico a lo largo del año.
- Conocen sobre las interpretaciones que daban los pueblos precolombinos a los fenómenos del tiempo atmosféricos.
Medir algunas características del tiempo atmosférico, construyendo y/o usando algunos instrumentos tecnológicos útiles para su localidad, como termómetro, pluviómetro o veleta.
Indicadores de evaluación
- Describen la forma de utilizar un termómetro ambiental para comparar la temperatura entre el día y la noche.
- Explican el uso que se le da a un termómetro ambiental, un pluviómetro y una veleta.
- Construyen instrumentos útiles para su localidad como pluviómetro y veleta para medir algunas características del tiempo atmosférico.
- Miden la temperatura y el agua caída por lluvias y registran sus datos.
- Relacionan la dirección del viento con el movimiento de las ramas de un árbol o banderas.
Describir la relación de los cambios del tiempo atmosférico con las estaciones del año y sus efectos sobre los seres vivos y el ambiente.
Recursos del Ministerio para este programa
- Evaluación Programa - OA02 - Los vertebrados — Documento
- Evaluación Programa - OA02 - Vertebrados e invertebrados — Documento
- Evaluación Programa - OA03 - Ciclo de la vida — Documento
- Evaluación Programa - OA04 - Hábitat de un ave — Documento
- Música en línea — Sitio web
- Cambio Climático
- Ciencias Naturales 2° Básico, Texto del estudiante — Textos Escolares MINEDUC
- Ciencias Naturales 2° Básico, SM, Guía didáctica del docente Tomo 1 — Textos Escolares MINEDUC
- Ciencias Naturales 2° Básico, SM, Guía didáctica del docente Tomo 2 — Textos Escolares MINEDUC
- Aprendo TV: Ciencias naturales 2°Básico - Capítulo 01 - OA05 - Animales nativos en extinción — Video
- Canción Señor Viento - Banda Porota
- Aprendo TV: Ciencias naturales 2°Básico - Capítulo 02 - OA03 - Ciclos de vida animal — Video