Programa de Estudio Ciencias Naturales 3° Básico

CN03 OA 08

Distinguir fuentes naturales y artificiales de luz, como el Sol, las ampolletas y el fuego, entre otras.

Indicadores de evaluación

• Diferencian objetos que emiten luz de aquellos que la reflejan. Comparan fuentes naturales y artificiales de luz, indicando similitudes y diferencias entre ellas
• Clasifican varias fuentes de luz en natural y artificial.

CN03 OA 09

Investigar experimentalmente y explicar algunas características de la luz; por ejemplo: viaja en línea recta, se refleja, puede ser separada en colores.

Indicadores de evaluación

• Exploran la formación de sombras con diferentes fuentes de luz (Sol, lámparas y/o linternas)
• Describen la sombra de un objeto producida por la luz del Sol.
• Concluyen experimentalmente que las sombras son una consecuencia de la propagación rectilínea de la luz.
• Representan en esquemas, los rayos de luz que viajan desde un objeto que la emite hacia un objeto que la recibe.
• Comparan objetos transparentes de opacos identificando similitudes y diferencias en relación a la luz.
• Conducen un experimento, de forma guiada, para demostrar que la luz blanca puede separarse en colores.

CN03 OA 10

Investigar experimentalmente y explicar las características del sonido; por ejemplo: viaja en todas las direcciones, se absorbe o se refleja, se transmite por medio de distintos materiales, tiene tono e intensidad.

Indicadores de evaluación

• Demuestran que el sonido viaja en todas las direcciones. Predicen y registran la relación entre un objeto en vibración y el sonido que produce.
• Clasifican sonidos en función del tono y de la intensidad.
• Comparan diferentes tipos de sonidos distinguiendo los de alta y baja intensidad.
• Dan ejemplos y explican situaciones en que los sonidos que se reflejan, se absorben y se transmiten en diferentes medios.

CN03 OA 11

Describir las características de algunos de los componentes del Sistema Solar (Sol, planetas, lunas, cometas y asteroides) en relación con su tamaño, localización, apariencia y distancia relativa a la Tierra, entre otros.

Indicadores de evaluación

• Identifican y comparan los diversos componentes del sistema solar en el Universo estableciendo similitudes y diferencias.
• Ordenan los componentes del sistema solar según tamaño y ubicación en relación al Sol.
• Ilustran globalmente los cuerpos menores del sistema solar (lunas, cometas, asteroides).
• Describen y representan el movimiento de los planetas alrededor del Sol.
• Utilizan modelos computacionales para extraer información acerca de los astros que conforman el sistema solar.
• Describen posibles impactos de meteoritos y cometas en la Tierra.
• Reconocen que el conocimiento del Sistema Solar ha evolucionado a lo largo del tiempo y que los pueblos originarios de nuestro país tenían una visión distinta del Sol, los astros y la Tierra.

CN03 OA 12

Explicar, por medio de modelos, los movimientos de rotación y traslación, considerando sus efectos en la Tierra.

Indicadores de evaluación

• Los estudiantes que han alcanzado este aprendizaje: Describen el movimiento de rotación de la Tierra. Explican el día y la noche en base al concepto de rotación.
• Realizan modelos de la rotación del planeta Tierra que expliquen el día y la noche
• Describen, a partir de modelos, el movimiento de traslación de la Tierra alrededor del Sol.
• Comparan los movimientos de rotación y traslación de la Tierra.

CN03 OA 13

Diseñar y construir modelos tecnológicos para explicar eventos del sistema solar, como la sucesión de las fases de la Luna y los eclipses de Luna y de Sol, entre otros.

Indicadores de evaluación

• Describen y registran mediante diagramas, las fases de la Luna en un período de un mes.
• Ordenan y registran en una línea de tiempo las fases de la Luna.
• Investigan sobre el calendario lunar y concluyen información construyendo uno.
• Analizan e identifican las causas de los cambios que se observan de la Luna durante un ciclo.
• Construyen y experimentan a través de modelos, simulaciones de eclipses de Sol y de Luna.
• Explican las zonas de luz y sombra que se observan durante los eclipses de Sol y Luna.
• Comunican, mediante la realización de esquemas, los eclipses de Sol y Luna.

CN03 OA 01

Observar y describir, por medio de la investigación experimental, las necesidades de las plantas y su relación con la raíz, el tallo y las hojas.

Indicadores de evaluación

• Rotulan en un esquema, dibujo, fotografía o planta real, las diferentes partes de una planta.
• Infieren funciones de las partes de una planta.
• Investigan experimentalmente la función del tallo, raíz y hojas de una planta.
• Realizan experimentos para determinar las necesidades de una planta para vivir (por ejemplo: agua, luz, aire).
• Concluyen que las plantas necesitan de la luz, el aire y el agua para fabricar su alimento.
• Comunican resultados sobre sus observaciones sobre las necesidades de las plantas para lograr su sobrevivencia.

CN03 OA 02

Observar, registrar e identificar variadas plantas de nuestro país, incluyendo vegetales autóctonos y cultivos principales a nivel nacional y regional.

Indicadores de evaluación

• Identifican y agrupan plantas autóctonas de diferentes zonas de nuestro país.
• Registran en dibujos las características de plantas recolectadas durante una exploración.
• Describen las principales plantas de uso medicinal y agrícola en nuestro país.

CN03 OA 03

Observar y describir y algunos cambios de las plantas con flor durante su ciclo de vida (germinación, crecimiento, reproducción, formación de la flor y del fruto), reconociendo la importancia de la polinización y de la dispersión de la semilla.

Indicadores de evaluación

• Los estudiantes que han alcanzado este aprendizaje: Ilustran el ciclo de vida de una planta con flor, distinguiendo sus cambios.
• Reconstituyen en orden las diferentes etapas del ciclo de vida de una planta.
• Comunican los cambios que experimenta una planta durante su desarrollo.
• Identifican estructuras para la reproducción en plantas.
• Identifican las diferentes partes de una flor y sus funciones.
• Ilustran y explican el rol de estambre y pistilo en la polinización.
• Explican el concepto de polinización y dan ejemplos de distintos agentes que la provocan.
• Describen, de forma general, el cambio que experimenta la flor hasta transformarse en fruto.
• Conducen investigaciones experimentales para identificar las condiciones que necesita una semilla para germinar.
• Dan ejemplos de cómo la semilla puede dispersarse a otros lugares.

CN03 OA 04

Describir la importancia de las plantas para los seres vivos, el ser humano y el medio ambiente (por ejemplo: alimentación, aire para respirar, productos derivados, ornamentación, uso medicinal) proponiendo y comunicando medidas de cuidado.

Indicadores de evaluación

• Ilustran variadas formas de dependencia entre diferentes plantas y animales.
• Comunican el rol alimenticio y protector de árboles sobre diversos seres vivos.
• Describen las consecuencias de la destrucción de plantas (pastizales, arbustos o bosques) para otros seres vivos.
• Explican la importancia de las plantas sobre otros seres vivos, dando ejemplos.
• Proponen medidas de cuidado de las plantas.
• Distinguen plantas con utilidad medicinal, alimenticia y ornamental.

CN03 OA 05

Explicar la importancia de usar adecuadamente los recursos, proponiendo acciones y construyendo instrumentos tecnológicos para reutilizarlos, reducirlos y reciclarlos en la casa y en la escuela.

Indicadores de evaluación

• Identifican los desechos como una fuente de recursos. Clasifican de forma general a los diferentes desechos de acuerdo al material de que están constituidos.
• Clasifican desechos según su tiempo de degradación.
• Explican la importancia de usar los desechos como recursos.
• Identifican los diferentes destinos que tienen diversos desechos (reutilización, reciclaje y reducción).
• Crean y construyen un aparato simple que permita reciclar materiales orgánicos.
• Ejemplifican prácticas simples para reducir los desechos en la escuela y el hogar.

CN03 OA 06

Clasificar los alimentos, distinguiendo sus efectos sobre la salud y proponer hábitos alimenticios saludables.

Indicadores de evaluación

• Describen el rol (importancia, contribución) de diversos tipos de alimentos para el cuerpo a través de una investigación simple.
• Distinguen alimentos saludables y perjudiciales para el cuerpo humano.
• Agrupan alimentos según la función que cumplen en el organismo.
• Organizan y resumen evidencia sobre las bases de una alimentación equilibrada.
• Elaboran una dieta a partir de alimentos saludables.
• Comunican enfermedades ocasionadas por déficit y excesos alimenticios.
• Proponen y comunican hábitos alimenticios saludables.

CN03 OA 07

Proponer, comunicar y ejercitar buenas prácticas de higiene en la manipulación de alimentos para prevenir enfermedades.

Indicadores de evaluación

• Identifican y comunican por diversas formas buenas prácticas de higiene en la vida cotidiana.
• Explican la necesidad de lavar bien los alimentos antes de consumirlos.
• Describen la secuencia de acciones que favorecen una correcta higiene de los alimentos.
• Identifican conductas que ayudan a prevenir el contagio de enfermedades a través de los alimentos.
• Señalan los cuidados que deben tener los manipuladores de alimentos en fábricas y casinos para evitar la contaminación cruzada.
• Nombran espacios para ubicar la basura en el hogar y escuela.